活性纳米ZnO的制备

用成本低廉的锌焙砂为原料 ,通过直接沉淀法首先合成前驱物碱式碳酸锌 ,然后烘干分解得到活性纳米ZnO粉体。TG -DTA表明前驱物为碱式碳酸锌 ,XRD估测颗粒尺寸为 90nm ,产品气敏度为 17.8。     

有机化学教学中的几种行之有效的记忆方法

在有机化学教学中,需要学生记忆的知识点很多,记忆难度较大,为了提高有机化学的教学效果,论文提出了将顺口溜记忆法、谐音记忆法、形象记忆法、图表记忆法等众多记忆方法应用于有机化学教学中,对众多难记忆的知识点进行了归纳和总结,以方便学生记忆。实践表明,此教学方法确实能够提高学生的学习效率,达到事半功倍的教学效果。     

新时代背景下有机化学课程的思政教学研究与探索

基于立德树人根本目标,聚焦专业育人本质,以有机化学课程为例,通过对高校课程思政现状分析,结合时代特点,探讨专业思政与课程融合的具体思路和实现路径,提升教师全面育人能力的方式与方法,同时确立以专业为依托、“两团队”+“三一体”共同引领、课程协同实施为特色的“课程思政”教育教学改革新模式。力求使课程思政无论在教学内容还是教学方法上都有新的突破,有力促进全员、全程、全方位育人目标的实现。     

基于HyperMesh的运输车车架有限元分析

运用Pro/E软件对车架结构建立三维实体模型,通过HyperWorks软件对车架建立实体单元有限元网格模型并施加相应的约束和载荷,对车架进行静态特性分析,得出车架在弯曲工况和扭转工况下的应力与位移情况;通过对车架进行模态特性分析,获得车架自由模态下的前6阶固有频率及振型特征,验证了车架设计的合理性,为后续优化设计提供重要的理论依据。     

淀粉基铽(Ⅲ)配合物的制备及荧光检测性能

制备了一个基于氧化淀粉纳米颗粒(OSNP)的稀土铽(Ⅲ)配合物OSNP@Tb~(3+),在320 nm激发波长下,该物质能发射强烈的绿色荧光。将OSNP@Tb~(3+)作为生物荧光探针检测不同抗生素时,发现该物质对呋喃唑酮的检测有较高的灵敏性和选择性。OSNP@Tb~(3+)水分散液的荧光强度随呋喃唑酮浓度的增加逐渐减少,当呋喃唑酮浓度为2.3×10~(–4) mol/L时,荧光基本完全猝灭(猝灭效率90%)。OSNP@Tb~(3+)水分散液对呋喃唑酮的检测具有较高的猝灭常数(K_(sv)=1.919×10~4 L/mol)、良好的线性关系(R~2=0.992)和低的检测限(1.67×10~(–6) mol/L)。     

直接沉淀法超细粉体氧化镁的制备与表征

研究了以硼镁矿生产的工业硫酸镁和草酸铵为起始原料,采用直接沉淀法合成超细粉体氧化镁的简单方法。考察了反应物浓度、加料方式和煅烧温度等因素对粉体质量的影响,初步探索到较好的工艺条件,550℃为最佳煅烧温度。采用红外光谱(IR),热重分析(TG-DTA),X射线粉末衍射(XRD),透射电镜(TEM)等对该纳米微粒的结构进行了表征。结果表明,所制得的纳米氧化镁微粒呈立方晶格,形貌为椭球体,分散性好,粒径在25～35 nm之间。直接沉淀法合成超细粉体氧化镁操作简单,原料易得,生产成本低,产品纯度高,是一种易于工业化的合成方法。     

火电厂300MW汽轮机热力系统故障检修方法探析

针对东方汽轮机厂300MW机组的热力系统长期存在的问题,分析了故障的原因,并提出了有效的检修方法,从而使设备安全稳定运行。     

间隔织物的良好应用前景

间隔织的是一种三维结构的织物，对原料具有广泛的适应性，使之成为贴身用功能织物的理想选择。     

核心素养导向下的中学化学课堂有效教学设计

《中国学生发展核心素养》的正式发布,意味着化学学科核心素养在中学化学课堂中发挥着越来越重要的作用,“科学探究”是化学学科核心素养之一,有利于学生问题解决能力的提高和辩证思维能力的发展。本文从化学教学现状的调研、有效教学设计途径的优化和基于“科学探究”的教学设计分析展开论述,并以“探究食品干燥剂主要成分”的课堂教学为例,为中学化学有效教学设计课堂提供了一定的依据和借鉴参考。