独立学院无机化学教学实践与体会

论文针对独立学院的特点、培养目标,从学习习惯、教学大纲、学习兴趣和教学态度四个方面浅析了无机化学的教学实践和教学体会。     

浅析独立学院大学生自主学习能力的培养——以无机化学课程教学为例

文章针对独立学院的特点,结合无机化学教学实践从学习兴趣、课程结构、教学手段、教育技术等方面探讨大学生自主学习能力的培养。     

工科无机化学理论教学探索与实践

本文结合高校新生的学习特点和心理特点,通过典型事例和教学实践,阐述了我院优化无机化学课程内容、改善教学过程、构建学生知识体系以及培养学生学习能力等方面的做法和尝试,以期满足不同专业学生的学习需求,全面提高无机化学教学质量。     

全学分制下独立学院物理化学理论与实验教学体系改革

本文围绕在全学分制下独立院校物理化学课程体系的教学改革进行了阐述,根据独立学院在全学分制模式下物理化学教学面临的问题,分别在学情分析和课程分析、教学内容改革、教学模式改革、教学手段和方法改革、实验室和实践基地建设等方面展开改革分析,最终摸索了一套适用于独立学院全学分教学管理下的物理化学课程教学体系。     

75%噻吩磺隆WG的配方研究与应用

以96．6％噻吩磺隆为原药,润湿剂、分散剂以及常用的崩解剂、粘结剂为辅料,进行了75％噻吩磺隆的配方研究。并对该产品的各项性能及药效进行了测定,结果表明：该产品悬浮率大于90％,润湿时间小于30s,热贮分解率小于5％,对测试杂草靶标具有好的生物活性。     

独立学院物理化学实验教学实践与探索

论文结合独立学院的特点、培养目标,从实验内容、教学方式、考核内容等方面探讨了物理化学实验的教学实践以及教学过程中出现的问题。     

NaOH处理镨黄表面对其粒径的影响研究

为了解不同浓度Na OH溶液处理镨黄表面对其粒径的影响。配制了不同浓度的Na OH溶液对镨黄进行处理并用无水乙醇淋洗过滤,运用分光光度计,激光粒度仪分别对其滤液和滤渣进行分析;对不同浓度Na OH溶液处理后镨黄进行纯水分散,对照未处理的镨黄,用显微镜和自然沉降实验进行分析。结果:过滤处理后滤液分层,但无水乙醇与Na OH溶液混合物为透明不分层;其中30%Na OH处理的滤液中小颗粒最多,10%Na OH处理的滤液中小颗粒最少;激光粒度仪测量干燥滤渣时,颗粒大小顺序为:原镨黄10%Na OH镨黄20%Na OH镨黄30%Na OH镨黄。200倍的显微镜下观察到纯水中的粒径大小为:原镨黄10%Na OH处理镨黄20%Na OH处理镨黄30%,水中的完全沉降时间和沉淀表面层白色深浅顺序为10%Na OH镨黄20%Na OH镨黄30%Na OH镨黄。结果表明:Na OH处理过的镨黄在无水乙醇中的相容性大于水中且阻碍乙醇和水的互溶;浓度高的Na OH溶液处理镨黄,过滤后滤液中小颗粒量越多,滤渣的小颗粒量越少,但滤渣干燥后颗粒的平均粒径越大,而在纯水中的颗粒越小,沉降时间越长,完全沉淀后沉淀表面白色越深。     

基于应用型大学的“以学生为中心”的无机化学教学设计与实践

“以学生为中心”就是注重学生的学习动力及思维方式，关注学生的学习过程、提高学生的学习兴趣和学习能力。基于这一理念，针对应用型本科学校—北京理工大学珠海学院无机化学课程教学中普遍存在的“痛点”问题，从教学模式的调整、教学内容的优化与教学资源的建设、教学活动的创新设计，以及考核方式的完善等几个方面进行了教学改革，以期解决目前无机化学教学中出现的问题，达到培养学生能力的目的。