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介绍了抗氧化铝箔衬纸粘合剂的配方、工艺条件、工艺过程、技术性能和粘接效果。选用次氯酸钠作氧化剂,氢氧化钠作氧化玉米淀粉糊化剂,硼砂作交联剂,并加入适量尿素、防腐剂、填料、稳定剂等改性剂进行改性。粘合剂产品要求中性至微碱性,pH值以7.5—8.5为宜。通过实验得出温度在50℃,氧化1.5小时,糊化10分钟,接枝30分钟,改性若干时间下淀粉30g,次氯酸钠26g,水6g,氢氧化钠(40%)15g,氯乙酸16g,硼砂1g,尿素10g及少量磷酸等制得的抗氧化铝箔衬纸复合用淀粉胶为综合性能最佳。 相似文献
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锌系复合絮凝剂处理印染废水的研究 总被引:6,自引:0,他引:6
研制出一种锌系复合絮凝剂,介绍了其制备方法,絮凝剂中各组分的作用及反应条件的确定。联合使用高效脱色剂、锌系复合絮凝剂、聚丙烯酰胺处理模拟废水,并通过实验研究了高效脱色剂、锌系复合絮凝剂、PH值的加入顺序及投入量对絮凝效果的影响,通过正交实验确定影响脱色率的主次因素及处理废水的最佳条件。实验结果表明:上述絮凝剂具有成本低、工艺简单、无毒、无污染、净水效果好等优点。而用该方法处理印染废水,酸度在8—11时,在脱色方面取得了很好的效果,对所研究的染料的脱色率皆达96%以上,但COD的去除率因染料种类的不同而存在着一定的差异,对活性染料、分散类染料及弱酸性染料的COD的去除率较好,而对酸性染料的COD的去除率较低。 相似文献
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近年来,化工事故屡屡发生,究其主要原因是由于企业缺乏安全文化氛围和员工缺乏必要的自我安全保护意识,盲目蛮干导致事故高发.因此,加强企业安全文化建设是提高全员安全意识的一种行之有效的方法,并可以进一步促进和提高员工的自我安全保护意识和安全技术素质.本文阐述了企业安全文化建设在新形势下的重要意义,并针对化工企业开展安全文化建设提出几点建议. 相似文献
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目的 改善淀粉胶黏剂胶合强度低、耐水性差等缺点,通过对玉米淀粉(CS)进行改性,制备玉米交联氧化淀粉胶黏剂(CCOSA)。方法 以CS为主要原料,以生物质材料谷氨酸为交联剂,以过氧化氢为氧化剂,采用先交联后氧化的方法制备CCOSA。通过单因素试验确定制备玉米交联淀粉(CCS)和玉米交联氧化淀粉(CCOS)的最优条件,通过FT-IR对制备的CCS 和CCOS进行结构表征,并测定制备的CCOSA的基本理化性能、耐水时间和胶合强度。结果 得到了制备CCS的优化工艺条件,当CS的质量为20 g、谷氨酸的质量为1.0 g、pH为9、反应温度为55 ℃、反应时间为1.5 h时,制得的CCS的沉降积(0.55 mL)最小、交联度最大。得到了制备CCOS的优化工艺条件,在CCS的质量为20 g、FeSO4的用量为CCS质量的0.1%、质量分数为30%过氧化氢的用量(体积)为2 mL、反应温度为50 ℃、pH为3、反应时间为3 h时,制得的CCOS的羧基含量为0.184%,对CCS的氧化效果最好。通过FT-IR分析可知,CCS在1 157.22 cm−1处出现了C—N伸缩振动吸收峰,CCOS在1 731.35 cm−1处出现了C=O伸缩振动吸收峰,此吸收峰向高波数移动,而且此峰相对于1 653.25 cm−1典型的淀粉衍生物C=O吸收峰的强度明显增强。在此条件下制得的CCOSA的胶合强度为6.15 MPa,比玉米交联淀粉胶黏剂(CCSA)、玉米氧化淀粉胶黏剂(COSA)和未改性玉米淀粉胶黏剂(CSA)的胶合强度分别提高了38.83%、107.07%、352.21%,并且CCOSA的耐水性得到明显提高。结论 FT-TR分析结果表明,采用先交联后氧化的方法成功制得了CCOS,制得的CCOSA的胶合强度和耐水性得到明显提高。 相似文献
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以肌氨酸和烯丙基缩水甘油醚为主要原料制备标题化合物(AGE-JAC)。通过单因素实验,考察了原料物质的量比、反应温度和反应时间对反应收率的影响,最终确定合成标题化合物的最佳条件为:n(肌氨酸):n(烯丙基缩水甘油醚):n(氢氧化钠)=1. 00:1. 05:1. 00,反应温度为60℃,反应时间为4h,产品收率可达99. 56%,所得化合物结构经过FT-IR和1H-NMR确认。方法具有合成工艺简单、条件温和、产率高,适合工业化生产。 相似文献
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以二甲胺(DMA)和烯丙基缩水甘油醚(AGE)为原料合成得到(2-羟基-3-烯丙氧基)丙基二甲基叔胺(AGE-DMA),产品收率可达99. 67%。所得化合物结构经过FT-IR和1H-NMR确认。得出合成AGE-DMA的最优化条件为:n(二甲胺):n(烯丙基缩水甘油醚)=1. 00:1. 05,反应温度为50℃,反应时间为6h。该方法具有合成工艺简单、反应条件温和产率高等优点,适合工业化生产。 相似文献
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如何在课堂教学中启发学生思维 总被引:1,自引:0,他引:1
在教学中,启发学生思维,培养学生的思维能力是一项极其重要的任务,教师应努力创造条件,调动学生的学习主动性和积极性,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,启发学生思想思维,发展思维能力。在课堂教学中怎样来启发学生思维呢?从中专化学的学科特点和中专生学习心理特点出发,多年来我着重从以下几个方面来实现。 相似文献
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