工科无机化学理论教学探索与实践

本文结合高校新生的学习特点和心理特点,通过典型事例和教学实践,阐述了我院优化无机化学课程内容、改善教学过程、构建学生知识体系以及培养学生学习能力等方面的做法和尝试,以期满足不同专业学生的学习需求,全面提高无机化学教学质量。     

全学分制下独立学院物理化学理论与实验教学体系改革

本文围绕在全学分制下独立院校物理化学课程体系的教学改革进行了阐述,根据独立学院在全学分制模式下物理化学教学面临的问题,分别在学情分析和课程分析、教学内容改革、教学模式改革、教学手段和方法改革、实验室和实践基地建设等方面展开改革分析,最终摸索了一套适用于独立学院全学分教学管理下的物理化学课程教学体系。     

电化学课程体系的构建

简要介绍了应用化学专业电化学方向的培养目标和培养要求,给出了课程体系设置的总体思路和方向。从专业课程的设置依据、设置方式、考研的需要、课程间的相互关系及课程体系的合理分布等方面详述了电化学专业课程体系建立的原则,提出了课程体系建立需要注意的事项,为电化学专业课程体系建立提供参考资料。     

室内甲醛检测方法的比较与讨论

本文通过对乙酰丙酮分光光度法、AHMT分光光度法和酚试剂分光光度法这三种方法进行实验原理、检出限、可操作性、优缺点、标准曲线及标准样品结果的对比,发现:酚试剂分光光度法反应历程较为简单,最低检出浓度为0.01 mg/m3,可操行性强,相比其它两种方法综合适用性更好,且相对误差在允许范围内。所以酚试剂分光光度法较适合用于室内甲醛的检测。     

独立学院物理化学实验教学实践与探索

论文结合独立学院的特点、培养目标,从实验内容、教学方式、考核内容等方面探讨了物理化学实验的教学实践以及教学过程中出现的问题。     

NaOH处理镨黄表面对其粒径的影响研究

为了解不同浓度Na OH溶液处理镨黄表面对其粒径的影响。配制了不同浓度的Na OH溶液对镨黄进行处理并用无水乙醇淋洗过滤,运用分光光度计,激光粒度仪分别对其滤液和滤渣进行分析;对不同浓度Na OH溶液处理后镨黄进行纯水分散,对照未处理的镨黄,用显微镜和自然沉降实验进行分析。结果:过滤处理后滤液分层,但无水乙醇与Na OH溶液混合物为透明不分层;其中30%Na OH处理的滤液中小颗粒最多,10%Na OH处理的滤液中小颗粒最少;激光粒度仪测量干燥滤渣时,颗粒大小顺序为:原镨黄10%Na OH镨黄20%Na OH镨黄30%Na OH镨黄。200倍的显微镜下观察到纯水中的粒径大小为:原镨黄10%Na OH处理镨黄20%Na OH处理镨黄30%,水中的完全沉降时间和沉淀表面层白色深浅顺序为10%Na OH镨黄20%Na OH镨黄30%Na OH镨黄。结果表明:Na OH处理过的镨黄在无水乙醇中的相容性大于水中且阻碍乙醇和水的互溶;浓度高的Na OH溶液处理镨黄,过滤后滤液中小颗粒量越多,滤渣的小颗粒量越少,但滤渣干燥后颗粒的平均粒径越大,而在纯水中的颗粒越小,沉降时间越长,完全沉淀后沉淀表面白色越深。