接地技术在广电传输设备中的应用

随着社会的发展与进步，人们通过广播电视了解世界各地发生事情，要保证广播电视设备的良好运行离不开广播电视接地技术。     

一样的文本 不一样的精彩——《文本信息的表达与加工》教学偶拾

问题缘 由一直以来,高中信息技术必修教材中《文本信息的加工与表达》一节的内容让我感到困惑,困惑是因为Word软件小学在讲、初中也在讲,那么针对《文本信息的加工与表达》这一模块,高中生应该学些什么,     

山兰米醋发酵过程中理化指标及挥发性风味物质的变化规律

以山兰黄酒为原料,添加醋酸菌发酵制备山兰米醋,分析测定其理化指标,并采用HPLC法和顶空固相微萃取气质联用法测定山兰米醋发酵过程中的游离氨基酸、有机酸和风味代谢物,分析其发酵过程中的变化规律。结果表明,山兰米醋发酵期间理化性质变化较大,发酵过程中总酸含量逐渐增加,而pH值呈现缓慢下降趋势。在山兰米醋发酵过程中,共检测到27种有机酸,其中乳酸和乙酸的含量较高,是米醋中主要的有机酸成分。游离氨基酸总含量在发酵的中期较高,成品米醋中呈味分布为甜味氨基酸>苦味氨基酸>鲜味氨基酸,甜味最为明显。基于主成分分析和正交偏最小二乘法判别分析发现,发酵不同阶段的代谢物差异较大,共检测到41种差异代谢物。通过对差异代谢物的代谢途径进行分析,筛选出17条关键代谢通路,且不同环境下的微生物代谢通路的富集程度最为显著,次生代谢产物的生物合成通路、植物次生代谢产物的生物合成通路和不饱和脂肪酸的生物合成通路的富集程度最高。     

乙炔氢氯化的低汞催化反应动力学研究

以乙炔和氯化氢为主要原料,对在低汞催化剂上氢氯化合成氯乙烯的反应进行动力学研究,以此获悉自制的低汞催化剂对电石乙炔法合成氯乙烯的催化性能。采用Langmuir吸附等温线方程导出乙炔氢氯化反应低汞催化剂的动力学方程为r_A=kK_Ap_Ap_B/(1+K_Ap_A+K_Cp_C),并考察反应温度、乙炔空速和原料物质的量比对乙炔氢氯化反应速率的影响。结果表明,在反应温度170 ℃、乙炔空速28 h^-1和n(C₂H₂)∶n(HCl)=1∶1.075条件下,乙炔转化率达98.92%,与高汞催化剂相当。     

乙炔法合成氯乙烯催化剂的研究进展

The synthesis of vinyl chloride is the key of polyvinyl chloride production.There are two main methods for synthesis of vinyl chloride:hydrochlorination of acetylene and oxychlorination of ethylene.The synthesis process of vinyl chloride from acetylene hydrochlorination was introduced in this paper.The research progress in novel low-mercury and mercury-free catalysts at home and abroad was reviewed.The development prospects of the catalyst for synthesis of vinyl chloride from acetylene were also outlined.     

对苯醌合成对苯二酚的工艺研究

对以甲基异丁基甲酮为溶剂,对苯醌为原料,亚硫酸铵为还原剂合成对苯二酚的工艺进行了改进。较为适宜的工艺条件是:常温,m(对苯醌)∶m(亚硫酸铵)=1∶2.5,反应时间30min,溶剂用量为250mL,水用量为150mL,结晶后的母液每次重复套用,对苯醌转化率可达76.58%。     

二苯甲酰甲烷的合成工艺研究

以苯乙酮和苯甲酸甲酯为原料,在催化剂作用下合成二苯甲酰甲烷,考察不同催化剂及用量、溶剂及用量、反应原料、反应时间和反应温度等因素对二苯甲酰甲烷收率的影响。得到优化工艺条件为：以甲醇钠为催化剂,二甲苯为溶剂,n（苯乙酮）∶n（甲醇钠）=1∶1.6,二甲苯用量150 mL,n（苯乙酮）∶n(苯甲酸甲酯)=1∶4,反应温度（140~150） ℃,反应时间5 h。此条件下,产物收率达90％,熔点为79 ℃,纯度可达99％。     

信息技术与综合课程整合的初步实践

一、信息技术与综合课程整合的两种方式 信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式,其根本宗旨是培养学习者能够在信息化的环境中利用信息技术完成课程学习的目标并学会终身学习的本领。为了更有效的适应这种变化,各科课程和教材设计也应随之而变化。     

一样的文本 不一样的精彩——《文本信息的表达与加工》教学偶拾

●问题缘由一直以来,高中信息技术必修教材中《文本信息的加工与表达》一节的内容让我感到困惑,困惑是因为Word软件小学在讲、初中也在讲,那么针对《文本信息的加工与表达》这一模块,高中生应该学些什么,教师又应该如何