化工原理实验提高学生自学能力的探索与实践

对大学生而言,自主学习能力的培养是至关重要的。对新开设的化工专业学生,在化工原理实验教学过程中,设立类似工厂的组长负责制。通过"理论学习-预习仿真-实验操作-总结归纳"的教学新模式,使学生不仅能充分地理解理论知识,熟练地掌握实验操作技能,而且把理论与实践真正地结合起来,学生的自学能力得到了明显提高。     

水煤气-空气混合气体爆炸极限与浓度关系的统计分析

研究水煤气与空气混合时煤气的爆炸极限与所含各组分浓度之间的关系；使用SPSS统计软件，运用相关分析和主成分分析，对大量实验数据进行统计分析，得到了影响水煤气浓度爆炸极限的主要因素以及爆炸极限计算公式；结果表明，煤气中的可燃性组分以各自独特的支链反应特征对爆炸极限产生影响，惰性组分通过改变可燃性组分的相对含量，对爆炸极限产生间接影响，通过主成分回归得到的计算公式能够很好地拟合和预测水煤气一空气多元混合气体的爆炸极限，计算结果明显优于文献方法。     

在化工工艺学教学中培养学生应用创新能力的初步探讨

结合现今化工企业对化工人才的需求特点,对化工工艺学教学方法进行改革。首先,活化课堂教学方式,增加学生化工专业技术英语知识,将课堂教学与实践教学相结合,提高学生对所学知识的综合应用能力;其次,鼓励学生参加各种化工设计竞赛,注重培养学生的创新能力。希望在化工工艺学教学中培养掌握先进生产工艺,适应社会发展,具有应用与创新能力的化工工程师类人才。     

剩余污泥中重金属形态分布及浸出特征研究

剩余污泥具有改良土壤结构、增加土壤肥力、促进农作物生长等优点,由于含有有害的重金属等,妨碍其农用。通过对剩余污泥中重金属形态分布及浸出特征研究,结果显示,剩余污泥中Cu、Zn、Ni、Cr及Pb交换态含量都比较少,Cu、Zn、Ni主要以碳酸盐结合态、铁锰氧结合态和硫化物及有机结合态存在,Cr、Cd和Pb主要以残渣态存在;在酸性条件下,交换态、碳酸盐结合态溶出量大,并且溶出量都随浸出时间的延长而增加。     

以培养学生工程实践能力为目的的化工仪表及自动化教学改革与实践

针对传统的化工仪表及自动化课程教学内容与教学模式存在的问题和不足,结合我校应用型人才培养要求,我们在优化更新教学内容、改革教学模式特别是注重加强实践能力培养等方面进行了一些有益探索,为培养创新能力强、实践水平高的化工工艺人才打下良好基础。     

氢析出电压对污泥中Zn和Cu去除效率影响研究

主要研究电动力学去除剩余污泥中重金属。研究表明电极面积增大、电极间距减小对氢析出电压影响不大。当外加电压等于或小于氢析出电压时,相比采用高于氢析出电压时,剩余污泥中Zn和Cu的去除率分别提高了18.32%和18.75%。采用外加电压等于或小于氢析出电压时,电极面积增大4倍,电流由1.6 mA增大到2.55 mA,剩余污泥中Zn和Cu去除率分别提高了12.97%和16.44%。外加电压等于或小于氢析出电压时,电极间距由32 cm减小为8 cm,电流由1.5 mA增大到1.7 mA,相应剩余污泥中Zn和Cu的去除率分别提高了4.52%和6.06%。     

试论柏努利方程

柏努利方程广泛应用于化工等领域.但由于实际流体流动过程中有内能变化,计算时会带来一定的误差,因此有必要对柏努利方程能否满足工程对精度的要求进行论证.文章通过比较理想流体柏努利方程和实际流体柏努利方程,对其物理意义和应用范围进行了分析讨论,在其应用范围内柏努利方程计算的结果才能满足工程计算上所要求的精度.     

环境工程学设计性实验教学改革与实践

环境工程学实验是环境科学类专业学生必修的一门专业实践课程,是专业人才实践技能培养的主要途径。介绍环境工程学设计性实验中的具体实施与体会。在实验教学过程开展讲座、交流讨论、总结是提升实验教学效果不可缺少的。     

化工原理实验提高学生自学能力的探索与实践

对大学生而言,自主学习能力的培养是至关重要的。对新开设的化工专业学生,在化工原理实验教学过程中,设立类似工厂的组长负责制。通过＆quot;理论学习-预习仿真-实验操作-总结归纳＆quot;的教学新模式,使学生不仅能充分地理解理论知识,熟练地掌握实验操作技能,而且把理论与实践真正地结合起来,学生的自学能力得到了明显提高。