铁离子掺杂磁载TiO2光催化剂的制备及光催化性能

采用溶胶-凝胶法,制备了一种具有锐钛矿结构的新型磁载Fe(Ⅲ)掺杂纳米TiO2/SiO2/Fe3O4(FTSF)光催化剂.制备的FTSF粉体样品的颗粒尺寸为10～20nm,颗粒为复合包覆型结构.通过降解1×10-4mol/L甲基橙溶液表征了FTSF样品的光催化效率.结果表明:Fe(Ⅲ)的加入明显地增强了样品的光催化活性和可见光吸收能力,当Fe(Ⅲ)的含量为0.9%(摩尔分数),并在400℃煅烧3 h的FTSF粉体样品具有最佳光催化活性,对甲基橙溶液有较高的降解能力,在紫外光辐照90 min,甲基橙的降解率超过95%.利用样品的磁性特点可将其从被降解溶液中回收,回收率可达98%(质量分数),循环使用时光催化效率仍保持在80%,具有较好的应用前景. 品的颗粒尺寸为10～20nm,颗粒为复合包覆型结构.通过降解1×10-4mol/L甲基橙溶液表征了FTSF样品的光催化效率.结果表明:Fe(Ⅲ)的加入明显地增强了样品的光催化活性和呵见光吸收能力,当Fe(Ⅲ)的含量为0.9%(摩尔分数),并在400℃煅烧3 h的FTSF粉体样品具有最佳光催化活性,对甲基橙溶液有较高的降解能力,在紫外光辐照90 min,甲基橙的降解率超 95%.利用样品的磁性特点可将其从被降解溶液中回收,回收率可达9     

"C程序设计"混合式教学探索与实践

互联网+课堂的混合式学习已成为课程教学改革的新常态.以"C程序设计"课程为例,提出了一种双主线教学模式,即线上进行"数据表示"和线下进行"程序实现",并融入课程思政理念,应用于实践教学,取得了良好的教学效果.     

高校教师隐性知识管理现状与对策分析

在阐释教师隐性知识及其内涵的基础上,通过问卷调查,重点分析了高校教师视野中的知识获取途径以及影响高校教师隐性知识管理的态度、职称、教龄、氛围、制度等因素,并提出了促进教师隐性知识管理的几点建议。     

大学生个人知识管理调查分析与对策

大学生进行个人知识管理是应对知识经济挑战的有效途径。通过对我校在校本科生的个人知识管理状况进行问卷调查,了解了对知识管理的知晓程度、知识管理工具的使用情况、知识获取、存储和知识共享交流等情况,并就当前状况从学校、教师、个人3个层面给出了意见和建议。