钼钛氧化物的合成表征及性能研究

鉴于MoO_3的带隙能小于TiO_2的带隙能,且Mo~(6+)与Ti~(4+)的离子半径相近的原因,Ti掺杂的MoO_2、MoO_3光催化剂成为研究热点。研究分别以P25、TiCl_4为钛源,采用水热合成法制备Ti掺杂的MoO_3纳米光催化剂,并对其进行X射线粉末衍射(XRD)、BET比表面积测试等表征。通过加入硫脲等表面活性剂研究Ti掺杂的MoO_3纳米催化剂吸附性能及对水体污染物的光催化降解性能。结果发现,该催化剂对罗丹明B有很好的光降解活性,并且硫脲的加入能显著提高催化剂的吸附能力。     

《材料腐蚀与防护》 课程的创新性教学思考

从当前化学工程与工艺专业《材料腐蚀与防护》的教学实际出发,结合在教学过程中发现的问题,详细分析了课程教学的现状,同时基于《材料腐蚀与防护》课程的性质和特点,对课程的把握和教学过程进行了深入思考。在深入剖析的基础之上提出并实践了创新性教学模式,通过内容的拓展、网络课堂管理、翻转课堂等形式丰富了教学过程,课堂教学效果得到显著提高。     

精细化工工艺学SPOC教学模式的设计与实践研究

本文主要介绍精细化工工艺学课程SPOC教学模式的设计与实践。主要包括课程团队建设,教学视频制作,试题库建设,章节测试题整理,考核评价体系制定,课程网站建设,课程运行设计。通过课程实践显示,该模式能够较好的提高学生学习精细化工工艺学课程的积极性,改变学生的认知方式。     

互穿网络结构的二氧化硅/环氧树脂复合材料的制备及介电性能研究

环氧树脂(EP)具有较高的电绝缘性能和较低的介电损耗,因此被广泛应用于电气设备和电子封装等绝缘材料领域。由于传统EP耐热性能较差、韧性不足,极大限制了其作为微电子元器件在高频电场下的使用。本工作以硅烷偶联剂(3-环氧乙基甲氧基丙基)三甲氧基硅烷(KH-560)和正硅酸乙酯(TEOS)为原料,通过溶胶-凝胶法合成末端含有环氧基团的新型端环氧基纳米SiO₂(E-SiO₂),用其对E-51型EP进行改性,在固化剂作用下使E-SiO₂和EP上的环氧基团发生开环反应,通过有机EP与无机E-SiO₂填料之间的化学键结合,制备出具有互穿网络结构的E-SiO₂/EP复合材料。本工作研究了添加E-SiO₂对EP固化反应工艺和综合性能的影响,以期在保证EP低介电常数和低介电损耗的同时,赋予其良好的韧性和耐热性能,为EP在高频电路下的应用奠定基础。     

高校化工基础实验教学思考与改革

针对应用化学专业开设的《化工基础实验》课程的教学现状,总结了在现有教学过程中存在的种种突出问题,同时结合应用化学专业的课程特点和学生特点,从教材优化、教学方法、学生预习、考核方式等方面提出了针对性的解决方案。经过改革后,取得了显著的教学效果。     

关于高校教师将科研融入教学的思考——以《催化剂制造工实践》为例

针对当前国内高校对教师的科研能力和科研成果要求日益提高的现状,结合《催化剂制造工实验》教学实际,对如何将高校教师的科研项目融入到教学中进行了深入思考,并提出了针对性的建议。对如何平衡高校教师的科研和教学,如何使科研促进教学,使教学辅助科研均有很好的指导意义。     

介孔分子筛Ti-KIT-1的后合成法合成、表征与催化性能

以纯硅介孔分子筛KIT-1为载体,钛酸四丁酯为钛源,分别采用浸渍法、接枝法、胶体法3种后合成法合成了含钛介孔分子筛Ti-KIT-1。利用FT IR、DRS、XRD、N2吸附-脱附等温线、化学分析法等手段对样品进行了表征,并在温和条件下考察了Ti-KIT-1对苯羟化反应的催化性能。实验结果表明:Ti-KIT-1仍保持完好的介孔结构,但其比表面积、孔容有所降低。3种后合成法合成的钛硅分子筛骨架中存在四配位钛,且以接枝法样品中钛的掺杂量最多,表现出比其他两种样品更好的催化活性。     

地方院校化学工程领域工程硕士培养模式探讨

以陕西省为例,从社会经济需求和学校地方高校差异化发展和内涵发展及服务地方的需求方面分析了化学工程领域工程硕士培养的必要性。提出了校内院际合作和校企合作培养复合型化工工程硕士的培养模式。从师资队伍建设,科研平台建设,校外基地建设和金融支持四个方面探讨了工程硕士培养的保障措施。为化工领域工程硕士的培养提供了借鉴。     

γ-MnOOH纳米棒的低温水热制备及其电化学性能

采用低温水热法,在弱碱性介质中氧化MnSO4制备了γ-MnOOH.应用X-射线衍射和扫描电镜技术对所得材料的结构和形貌进行表征.γ-MnOOH直径在100~150 nm之间,长度约为2 μm.电化学测试结果表明,γ-MnOOH纳米棒负极材料具有高的比容量、优异的循环性能和倍率性能.在100 mA/g的电流密度下,首次放电比容量高达1454 mAh/g.恒流充放电100次后,比容量仍达到720 mAh/g.