基于网络教学平台的高职差异化教学实践探索

针对目前高职生源差异性问题,提出借助超星泛雅网络教学平台增加师生互动,帮助教师掌握学情,开展符合不同层次学生需求的差异化教学,从而激发学生学习的积极性,提升教学效果。并以《药品分析与检验》课程中一个教学单元为例,进行差异化教学设计,阐述课前、课堂、课后的差异化教学实施过程。     

核心素养视域下高职专业基础课程分层教学设计

职业教育的最终目的是培养全面发展的人才,因此需要将核心素养的培养纳入课程教学中.在复杂的生源背景下,调研和分析了不同生源学生专业基础、职业素养、人文素养等方面的差异性.以"化学品分析与检验"课程为例进行了基于核心素养的专业基础课程分层教学设计,促进学生全面发展.     

药品分析与检验新形态一体化教材在混合式教学中的应用

《药品分析与检验》新形态一体化教材充分发挥新形态教材的特点,将课堂教学与在线课程有效结合,较好地应用于"线上+线下"混合式教学中,并通过实践证明,新形态一体化教材的使用在提升教学效果、提高学生成绩、激发学生积极性、促进教学资源使用等方面发挥积极的作用。     

硝酸依柏康唑的合成新方法

标题化合物是一种外用广谱抗真菌感染药物,以邻苯二甲酸酐和3,5-二氯苯乙酸为原料,首先经缩合、催化加氢、环合3步反应制备得到关键中间体2,4-二氯-10,11-二氢-5H-二苯并[a,d]环庚烯-5-酮,然后经还原、氯化、N-烃基化、成盐等4步反应制备得到。该合成方法缩短了标题化合物的合成路线,提高了总收率,不产生有机磷废弃物,更适于工业化生产。     

注射用穿琥宁质量标准研究

对注射用穿琥宁进行质量标准研究。采用化学法、UV法和高效液相色谱法鉴别制剂中的穿琥宁,高效液相色谱法测定穿琥宁的含量。化学鉴别色差明显、UV鉴别清晰可见、HPLC鉴别分离度好,对应的空白及辅料均未见干扰;HPLC法测定结果显示色谱峰形好,分检离度好,杂质无干扰,穿琥宁浓度在39.89μg/mL-119.7μg/mL内呈良好的线性关系。建立的标准方法可靠﹑能准确的进行定性和定量检测,可用于注射用穿琥宁的质量控制。     

光催化法合成阳离子聚丙烯酰胺的研究

采用光催化合成法，以丙烯酰胺（AM）和二甲基二烯丙基氯化铵（DMDAAC）为单体，以过硫酸钾为光引发剂，在紫外光照射下合成阳离子聚丙烯酰胺（CPAM）。红外光谱分析产物结构证实了该方法的可行性。通过正交试验研究优化反应条件。控制反应条件，制得的阳离子聚丙烯酰胺的特性黏数最大可达到1．31×10^3mL／g，固含量为21．9％，阳离子度为18．0％。