Fe~(3+)@酵母菌非均相UV-Fenton降解染料废水

以球形酵母菌为生物载体,饱和吸附Fe3+后,获得了Fe3+@酵母菌核壳微球。SEM,EDS及FT-IR对微球的结构进行了表征。实验研究了Fe3+@酵母菌非均相UV-Fenton降解碱性嫩黄O染料废水,考察了H2O2浓度、Fe3+@酵母菌催化剂的投加质量浓度、pH值、碱性嫩黄O染料的初始质量浓度等对反应的影响。结果表明,微球的直径在3.1—3.3μm,具有较好的球形形貌和壳壁强度。核壳结构的形成主要源自于生物吸附作用。当H2O2浓度为3.5 mol/L,pH值为3—4,催化剂质量浓度为5.5 g/L时,Fe3+@酵母菌非均相UV-Fenton降解碱性嫩黄O染料废水表现出了较好的去除效率。     

“梁式桥静力体系划分”教学案例分析

从简支梁桥恒栽弯矩图出发,逐步演变到悬臂梁和连续梁桥,再根据连续梁桥的恒载弯矩图,通过不同弯矩零点的组合,演变出工程上常用的悬臂梁桥、T构刚构桥和连续刚构桥,具有力学概念清晰、教学内容紧凑等优点,可以有效地节省教学用时。     

自然辩证法与桥梁工程教学

自然辩证法与桥梁工程的教学内容关系密切,将自然辩证法融入桥梁工程教学中,既向学生传授专业知识,又培养他们运用辩证法分析和解决问题的能力。文章通过几个具体实例,就该课程教学如何融入自然辩证法的三大规律(对立统一、量变和质变、否定之否定)进行一些探讨。     

唯物辩证法五大范畴在桥梁检测与加固技术课程教学中的应用

五大范畴是对事物最普遍辩证关系的概括和反映,它从不同侧面揭示了物质世界的普遍联系和发展,是思政课的重要教学内容。在桥梁检测与加固技术课程教学中挖掘和提炼教学内容所蕴含的辩证唯物主义思想,通过几个典型案例的阐述将五大范畴融入有关桥梁专业课程教学,探讨桥梁专业课程与思政课同向同行、合力育人的教学模式,推进工程教育的理念创新、模式创新。     

肋拱桥施工仿真的误差分析

介绍了用ANSYS模拟缆索吊装施工拱桥仿真分析的一般方法和由杀死单元"虚位移"导致的计算误差。结合一个肋拱桥的施工仿真分析算例,探讨了产生误差的成因,提出了杀死单元"虚位移"修正方法。计算证明,通过修正后,可以得到满意的结果。该方法对桥梁施工仿真分析,具有一定的借鉴和指导作用。