案例教学法在《环境学》教学中的效果评价

文章以传统教学方法作对比,探讨案例教学法对《环境学》课程教学效果的影响。研究结果表明,案例教学法对教学实施过程有显著促进作用。这种教学方法为学生营造了一个轻松的学习氛围,提高学生的学习兴趣,对于促进学生理论知识的理解和掌握,培养其资料搜集能力、合作学习能力、分析和解决问题能力等方面发挥着重要的作用。     

壳聚糖富集水中的硒并用作土壤改良剂

硒循环过程中使水体受到硒污染。将壳聚糖作为水体富硒介质。适宜的酸性条件下,Se（Ⅵ）可以很好地与壳聚糖表面的-NH3^＋／结合,饱和吸附容量达到18．839mg／g。所得壳聚糖硒则用于贫硒区土壤的改良,能够促进作物的生长,食用富硒作物有益于人体健康。可实现水质净化与资源的综合利用。     

聚乙烯醇存在下高铼酸根与乙基紫光度法测定钼样中痕量铼

提出用高铼酸根-乙基紫-聚乙烯醇体系直接光度法测定铼的方法。在表面活性剂存在下,乙基紫与高铼酸根形成的离子缔合物分散在水相中而进行的显色反应,不但解决了乙基紫与高铼酸根缔合物水溶性差的问题,而且提高了显色反应的灵敏度。显色反应的最大吸收波长为647nm,采用摩尔比、等摩尔连续变化和平衡移动法测定了该离子缔合物中乙基紫与高铼酸根的组成比为1∶1。在10mL溶液中铼的线性范围为0～10.0μg,ε647=1.36×105L.mol-1.cm-1,检出限为1.4×10-3μg/mL。适量的柠檬酸或酒石酸存在下,     

高校环境科学专业考查课教学改革初探——以《植物学》课程教学为例

考查课是高校普遍采用的课程形式之一。针对考查课考查课目前存在的一些问题,文章以环境科学专业《植物学》课程为例,对改革教学方法以及考核制度进行了探讨,并提出了一些改进建议。     

参与式教学法在《环境学》课程中的应用

基于《环境学》课程的专业特点,分别从小组讨论、案例分析、实验教学等方面入手,探讨参与式教学法在教学过程中的应用。通过精心设计与组织协调的有效结合,充分激发学生的学习热忱,为进一步提高教育教学质量提供参考。     

多轨联合教学模式在植物学课程中的应用

通过分析LBL、PBL和CBL教学法各自的特点,将LBL＋PBL＋CBL教学模式在植物学课程中的应用进行了初步探索。该模式在保证学生充分掌握理论知识的前提下,有效地调动了学生学习的主动性和能动性,激发了学生学习植物学的兴趣,有助于提高教学质量。