改性沸石异相催化过硫酸氢钾降解罗丹明6G研究

通过水热法制备Co改性沸石催化剂(Co/沸石),采用SEM、XRD、FTIR和BET等对制备的产品进行了表征,并利用其催化过硫酸氢钾(PMS)降解染料罗丹明6G。实验结果表明,Co/沸石可以高效催化PMS降解罗丹明6G。提高Co/沸石和PMS浓度,罗丹明6G降解效率增大;溶液初始pH在5～11范围内,均可获得较高的降解率;HCO_3ˉ对降解反应具有抑制作用;提高反应温度,有利于降解反应的进行。SO_4~(·-)和~1O_2是降解反应的主要活性氧物种。Co/沸石在重复利用3次后仍具有较好的催化性能。     

基于大学化学课程思政的科学教育和人文意识“双渗透”——以《无机及分析化学》课程教学为例

课程思政建设是当前加强高校思想政治工作和专业课程教学改革的重要内容。本文以《无机及分析化学》课程思政教学为例，从课程思政元素的挖掘方法出发，阐述在教学中对课程思政的理解、思政元素的挖掘及实施的案例。通过捕捉科学知识与思想教育的契合点、融入专业知识与民生问题的切入点、寻找专业知识与地方特色文化的结合点、关注学科动态时事与思想教育的结合点、贯彻爱国主义与思想教育的结合点这五个角度进行思政元素的挖掘，培养辩证唯物主义观、学科思维、创新思维、审辨能力、家国情怀、人文素养、社会责任感与使命感，为理工科课程思政教学提供了有益参考。     

新办本科院校物理化学实验教学改革初探

物理化学实验是理工科院校一门重要的实验课,是培养学生综合素质和创新能力的关键环节。文章针对目前新办本科院校物理化学实验教学中存在的一些问题,结合莆田学院的实际情况,从教学内容、教学模式及考核方式三个方面提出物理化学实验教学改革措施,旨在培养学生良好的实验素质,增强物化实验的教学效果。     

柚皮生物炭对模拟印染废水的吸附性能研究

为探究柚皮生物炭对印染废水的吸附性能,利用水热法炭化制备了柚皮生物炭吸附剂.采用扫描电子显微镜(SEM)、 X射线衍射(XRD)和傅里叶红外光谱(FT - IR)对其进行了表征,并考察了吸附时间、吸附温度和溶液初始浓度等因素对其吸附模拟废水中中性红的影响.结果表明:当吸附剂用量为0.09 g、吸附时间为40 min、 吸附温度为30 ℃时,柚皮生物炭对模拟废水中中性红的吸附效果最佳,为54.32 mg/g(模拟废水初始质量浓度为100 mg/L); 其吸附过程符合Langmuir等温吸附模型,吸附动力学过程遵循准二级动力学模型.     

物理化学实验开放式教学的探索与实践

结合本校的实际情况和传统物理化学实验教学存在的弊端,探索和实践了开放式实验教学模式。以学生为中心,从实验时间、教学内容、实验资源和教学方法等方面入手,构建开放的实验教学体系。这一教学模式不仅激发学生自主学习能力、实践能力和创新能力,也促进了教师的教学水平。     

微波辅助改性沸石对水中铜的吸附研究

用氯化钠作改性剂,在微波的辅助下对沸石进行改性,制得改性沸石。研究各种因素对改性沸石吸附水中铜的影响,并研究其吸附等温方程。结果表明:在改性沸石投加质量浓度为6 g/L,吸附时间为80 min,温度为30℃,pH=5时其吸附效果较好,且改性沸石对铜离子的吸附符合Freundlich吸附等温方程模型。与天然沸石相比,其吸附性能有明显提高,且沸石经过5次再生,吸附性能仍然较佳。     

新建本科院校应化专业有机化学实验教学改革探索

根据新建本科院校的特点,为激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用,文章从实验课程网站建设,实验体系更新,教学方法改革等方面进行了探索实践,提高了应化专业的有机化学实验教学质量。     

深化实验教学改革,培养大学生实践能力——以莆田学院应用化学专业为例

大学生实践能力的培养,是一个长期系统的工作,文章以莆田学院应用化学专业学生为例,从大学的四个阶段阐述学生实践能力的培养,介绍了实验教学改革过程中的一些探索和思考。     

超星平台在《物理化学》多元化教学实践中的应用

物理化学是理工科专业重要的必修课程,具有公式多、逻辑性强、课程难度大等特点,传统的教学模式无法满足学生多元化的需求.在疫情防控常态化的背景下,将线下课堂与线上教学平台有机融合,是一种有效的方法.本文以莆田学院的物理化学课程为例,基于超星平台对课程教学进行改革,构建多元化的教学模式.利用线下课堂和超星平台相结合,优势互补...     

土壤重金属污染现状与修复技术

由于工业"三废"的排放,使土壤遭受不同程度的重金属污染.重金属通过在作物体内富集进入食物链,对人畜健康造成危害.本文对土壤重金属污染的现状、不同修复技术及其原理、优缺点、可行性作了概述,对生物修复技术在土壤修复中的应用前景做了进一步展望,为实现对重金属污染土壤进行有效的生态整治和安全高效益的利用提供技术途径.