从合成有机硅废催化剂中回收铂

采用盐酸介质中氯酸钠氧化浸出法对合成有机硅时产生的含铂废料进行分离,对浸出过程的浸出温度、浸出时间、浸出用氯酸钠浓度、液固比等因素进行了单因子实验和正交试验.结果表明,浸出温度90 ℃,浸出时间3 h,液固比4∶ 1,浓度为6 mol/L的盐酸用量2 mL/g和浓度为0.4 mol/L的氯酸钠用量2 mL/g时,铂的浸出效率可达88.89%.     

有机硅偶联剂合成中废催化剂铂含量的测定

有机硅偶联剂合成过程中产生的废催化剂成分复杂,其中铂含量的确定对研究催化剂的性能和回收有重要的影响.研究改进光度法对该废催化剂中铂的含量进行分析,结果表明此方法是简便高效的分析方法.     

分析硅偶联剂合成产生的废催化剂中铂的样品预处理研究

有机硅偶联剂合成中产生的废催化剂,含有微量的铂和大量有机硅高聚物,铂的分离、分析难度较大。本文采用王水与氢氟酸共同溶解硅和铂的方法,达到铂分析的全溶制样目的。研究了预处理制样过程中各种因素对铂分析的影响。实验结果表明,溶解1.000 g废催化剂样品,优化的操作因素如下:氢氟酸量为5 mL,除氟用硫酸量为2 mL,溶铂用的王水量为5mL,除硝酸用的盐酸量为1 mL,定容溶液盐酸浓度为3 mol/L以及先加王水后加氢氟酸的试剂加入顺序。硅偶联剂合成中废催化剂样品用本方法处理后以氯化亚锡分光光度法测定铂含量,分析值重现性好。     

“翻转课堂”教学模式在《无机及分析化学实验》教学中的应用初探——以长江大学为例

"翻转课堂"模式是一种新型的课堂教学模式,它颠覆了传统教学模式中"知识传授"和"知识内化"两个主要阶段,体现了"以学生为中心"的教学理念。笔者依托长江大学湖北省基础化学实验教学示范中心的平台,针对《无机及分析化学实验》课程教学的特点及存在的问题,初步探索了将"翻转课堂"教学模式应用到《无机及分析化学实验》的教学中,设计了翻转课堂教学模式的操作流程,并阐述了具体的实施过程。     

低温等离子体技术治理气态污染物的研究进展

阐述了低温等离子体的技术优势及其反应装置的研究现状,讨论其在烟气、有机废气和温室气体治理方面的应用进展,同时建议如能进一步对低温等离子体技术的反应机理和等离子体反应装置的研发进行深入研究,低温等离子体技术在气态污染物治理方面的研究应用将会有更大的发展空间和应用前景。     

活化酯诱导黄瓜产生对霜霉病的抗病性

田间试验结果表明，对已发生霜霉病的黄瓜植株，于初花期叶而喷施化学诱抗剂活化酯(50pg／m1)，病害发展可得到有效控制。活化酯处理后13d，防治效果达85.8％，发病情况明显减轻；处理后27d，防治效果为78．7％，病害发展得到了有效控制，处理后41d，防效仍可达60．5％。这表明活化酯可以诱导黄瓜产生对霜霉病的抗性，因而能够替代化学农药控制病害，达到无污染、无农药残留、无公害生产的目的。     

从烟草废弃物中提取茄尼醇的工艺条件研究

简要介绍烟草废弃物的现状,在已有工艺基础上提出一个浸取茄尼醇的方案.经过浸取溶剂的筛选、浸取工艺的实验研究和正交实验优化得到以下较为适宜的浸取条件为浸取溶剂为石油醚Ⅱ、温度为60 ℃、浸取时间5 h、液固比6:1.