ICP—AES法测定二氧化硅中的微量杂质元素

试样经硫酸一氢氟酸分解，在盐酸介中用ICP—AES法测二氧化硅中的微量杂质元素．该方法与原子吸收法(AA)和分光光度法相比更为优越，其化学干扰少，操作简便，快速，重显性好，准确度高。测定结果的相对标准偏差(RSD)小于5％。     

分析传统英语和高职英语在教学上的差异

英语教学是一种语言类的教育,高职高专的英语教学较传统的英语教育有很多的相同点,但是高职高专是一种职业类的学校,因此在教学方式上又有其本身的特征,以此在英语教学上又存在着很多的差异。作者从事高职高专的英语教学很多年,通过自身的工作经验对二者进行了比对以及寻求最适合高职学生在英语上的教学方式,从而使得英语学习进入一个良性的循环过程。     

10kV静止无功发生器（SVG）的仿真实验研究

介绍了静止无功发生器（SVG）的特点和工作原理,并且着重介绍了SVG的直接电流控制方法,分析了连接电抗和直流侧电容的几种常见参数选取方法,在分析了其中的优缺点后,采用工程实际常用的经验公式,计算了电抗和电容的取值。最后利用电磁暂态仿真软件PSCAD/EMTDC搭建了SVG的仿真模型,并验证了SVG的快速无功补偿能力。     

硫酸高铈法测定玻璃中的FeO

玻璃中FeO含量的测定是十分重要的,因为FeO对玻璃的性能影响很大,FeO含量是玻璃工业中严格控制的重要工艺参数之一。例如,门窗玻璃通常含有较高的FeO,氧化亚铁使玻璃呈现兰绿色,能强烈地吸收长波辐射,减少建筑物中热能损失,而夏季     

ICP－AES法测定二氧化硅中的微量杂质元素

试样经硫酸—氢氟酸分解，在盐酸介质中用ＩＣＰ－ＡＥＳ法测定二氧化硅中的微量杂质元素。该方法与原子吸收法（ＡＡ）和分光光度法相比更为优越，其化学干扰少，操作简便，快速，重显性好，准确度高，测定结果的相对标准偏差（ＲＳＤ）小于５％     

高职商务英语专业课程设置问题与对策

近年来高职商务英语专业学生的就业问题不断凸显,主要表现在学生的职业能力与工作岗位要求存在一定差距。课程设置作为专业人才培养的重要手段,直接影响着学生职业能力的培养。应找出课程设置存在的问题,分析问题根源,探索应对策略,从而优化课程设置,这对于高职商务英语专业人才培养有着重要意义。     

高职院校实施英语分层教学的探讨

随着社会不断的发展,高考改革深入,扩招以及单独招生等招生方式的影响,现有高职高专院校英语教学模式已不能适应时代的发展需要。针对学生英语水平差距较大的客观情况,"因材施教,分层教学"势在必行。     

用火焰原子吸收分光光度法测定玻璃及含锂原料中的锂

在空气－乙炔的氧化型火焰中，锂空心阴极灯６７０．８ｎｍ处，对经硫酸－氢氟酸分解后的含不同酸介质的含锂样品溶液进行原子吸收分光光度法测定，用标准插入法可准确测定１－１０μｇＬｉ２Ｏ／ｍｌ的溶液，除较高浓度的强酸对吸收有抑制作用引起负干扰外，溶液中共存的其它离子对测定无干扰，或无显著干扰。在测定的含Ｌｉ２Ｏ ０．５－３．５％的浓度范围内对已知值的绝对偏差＜０．０２％，同一实验室连续１０次测定的变异系数     

一种基于行动导向的商务英语专业实训教学方案——“商务模拟公司”

"商务模拟公司"是行动导向教育思想的实践探索。"商务模拟公司"实训教学方案以能力为本位,为学习者创设仿真的商务活动背景,让学生在模拟的工作岗位上进行实践。通过探讨"商务模拟公司"实训教学方案的特征,构建商务英语专业"商务模拟公司"实训教学框架,并指出"商务模拟公司"实训教学方案的有效实施需要专业负责人在制定专业人才培养方案时从各方面统筹安排,包括课程设置、实训室设计、师资队伍建设、实训评估体系等。     

基于岗位群的高职商务英语专业职业素养提升

高职教育培养的是高端技能型人才,这里所指的“高端”不仅仅是高的技术与技能,还包括高素质、高素养等重要内涵。高职商务英语专业应该明确岗位群职业素养要求,从日常课程教学、项目实训、第二课堂、专业文化建设、考评方法改革等方面全面提升学生的综合职业素养。