还原和氧化改性活性炭对亚甲基蓝吸附性能的影响

分别采用NaOH、NH3.H2O、H2O2以及不同浓度的HNO3溶液对微孔颗粒活性炭浸渍改性,通过静态试验研究了改型活性炭对水溶液中亚甲基蓝吸附特性的研究,并从动力学角度探讨吸附机理。实验结果表明,硝酸改性后表面的羧基含量增加,酚羟基含量减少;氢氧化钠和氨水改性后,碱性基团含量显著增加;硝酸改性后活性炭的吸附量略有增加,碱液改性和硫酸镁改性后活性炭吸附量略有减少。改性后活性炭材料对亚甲基蓝吸附均更符合伪二级吸附模型,R2>0.99。     

碳纳米管—一种新型纳米反应器

具有一维中空管结构的碳纳米管,可以用来填充各种物质。由于碳纳米管的限域作用,填充物在碳纳米管中具有新的结构和性质,其化学反应、相变等行为具有不同于常温常压状态下的特点。该文介绍了碳纳米管管内的化学反应的影响因素,反应类型和准高压效应,并总结出碳纳米管可作为一种新型纳米反应器合成不同材料,最后对这一领域的研究方向和应用进行了展望。     

水污染控制工程课程中融入思政的探索与实践

以水污染控制工程课程教学为载体,分析了开展课程思政的必要性和意义,找准切入点,将思政元素融入日常教学中。从发挥教师主体作用、以学生为中心、与时俱进更新教学内容、改进教学方法和强化课程思政考核等方面对开展水污染控制工程课程思政教育的途径和方法进行了探索和实践,期待取得良好的育人效果。     

“互联网+”环境下《环境规划与管理》教学改革初探

互联网与教育教学深度融合产生“互联网+教育”新型教育形式，开启了智慧教学的新时代，并不断促使传统课堂变革。基于“互联网+”,对环境规划与管理课程进行了教学改革实践，开展了课程学情分析，与时俱进构建课程教学资源、优化教学方法、混合教学模式、融入课程思政、改进考核方式，并着重介绍了案例式、探究式和讨论式教学方法在课程中的实践。混合式教学实践结果表明：课程教育教学效果良好，提高了教学质量，有利于提高应用型人才培养质量。