高等教育研究的关系、领域、范式与使命

研究关系、范式与责任，是高等教育研究必须面临的重要问题。高等教育研究，特别是教育科学规划课题研究，存在六个关系，处理好这六种关系，对于提高研究成果的可信度和有效性，具有重要意义。研究，是一个认真地提出问题、并以系统的方法寻找答案的过程；院校研究，运用科学方法，特别是定量分析方法，对单个高等院校运行中诸种实际问题进行描述、分析、论证，从而直接服务于学校管理决策，已经发展成熟，成为一种研究范式与工作模式，甚至成为一种研究领域。高等教育研究，在近若干年观念演进与实践变化中，越来越沦为一种追释性思维活动及思维活动结果表达，即后补性、圆场性或验证性阐释，包括现象追释、言说追释与理论追释等形式；现象追释存在逻辑缺陷，言说追释等于放弃引领责任，理论追释忽视国情差别，预报、预警与预防才是高等教育研究应然使命。     

翻译教育学七论

中国内地翻译教育构成非常复杂，教育教学对象繁杂不一，培养层次亦参差不齐。本文探讨翻译教育教学若干问题，着重清理分析翻译教学理念、课程设置、学科体制演变，试图使翻译教育得到更清晰的呈示，从而有利于教育者与研究者准确、全面、整体地认识和把握中国内地翻译教育教学现状。     

追释性高等教育研究批判

研究关系、范式与责任,是高等教育研究必须面临的重要问题。高等教育研究,特别是教育科学规划课题研究,存在六个关系,处理好这六种关系,对于提高研究成果的可信度和有效性,具有重要意义。研究,是一个认真地提出问题、并以系统的方法寻找答案的过程;院校研究,运用科学方法,特别是定量分析方法,对单个高等院校运行中诸种实际问题进行描述、分析、论证,从而直接服务于学校管理决策,已经发展成熟,成为一种研究范式与工作模式,甚至成为一种研究领域。高等教育研究,在近若干年观念演进与实践变化中,越来越沦为一种追释性思维活动及思维活动结果表达,即后补性、圆场性或验证性阐释,包括现象追释、言说追释与理论追释等形式;现象追释存在逻辑缺陷,言说追释等于放弃引领责任,理论追释忽视国情差别,预报、预警与预防才是高等教育研究应然使命。