论高等教育的多学科研究

高等教育的多学科研究主要从多学科,多角度研究高中的理论与实践问题,其目标主要有三个：一是借鉴方法;二是思想,观点,理论的创新;三是提高高等教育理论的专业化程度及其科学价值。高等教育研究中的许多问题超出了高等教育科学自身的范围,激励着人们从政治学,经济学,社会学,历史学等角度研究高等教育。如何从多学科角度研究高等教育也有一个方法和科学态度的问题。如果生搬硬套,脱离高等教育自身发展的特点,就会适得其反     

中国21世纪的高等教育--兼评第三次全教会《决定》

一、21世纪中国高等教育发展面临的主要挑战　　(一)政治体制改革和政治民主化对我国高等教育的挑战21世纪,为了促进社会主义市场经济持续快速发展,我国的政治体制必将发生重大变革,政治上将日益民主化。受政治体制改革和政治民主化的影响,高等教育发展面临新的挑战:首先,大学人事制度受到挑战,大学毕业生的干部身份制度无法适应科学的、完善的公务员制度的需要。真正培养合格的公民和社会主义现代化建设者才是高等学校办学的最根本目标。其次,高等教育管理体制面临挑战。政治体制发生变革、政府机构及人员精减以后,作为与政治体制有着直接…     

高等教育产业性与公益性的矛盾冲突及其协调

高等教育的产业性和公益性是高等教育本身所具有的特性,是相互联系的。一方面,根据系统论原理,两者应该是相互统一的;另一方面,高等教育的产业性和公益性是高等教育的两种不同性质,因此,可能是相互制约甚至是相互矛盾的。矛盾冲突之一,高等教育产品中的私人产品和...     

菲律宾私立高等教育的发展研究

菲律宾自1946年7月独立以来,经济得到了迅速恢复和发展,国民生产总值(GNP)持续增长(年均增长率在5%以上),人均国民生产总值迅速提高,1978年人均510美元,1982年上升到820美元,成为“中等收入国家”。菲律宾经济的繁荣亦刺激和促进了高等教育的发展。1965年,菲律宾每十万人口中有大学生1605名(包括非学位大学生。此时该国18岁以下人口占总人口的50%),仅次于当时的美国、加拿大和苏联,居世界第四位。1982年,菲律宾每十万     

日本公,私立高等教育的比较研究

日本是世界上高等教育系统私立化程度比较高的国家之一,私立高校在校学生数占整个大学生总数的80％左右,因而日本的高等教育别具一格。本文试图对有关问题作详细论述。一、日本公、私立高等教育结构的差别是什么原因造成日本公、私立高等院校的巨大差别,使日本高教制度独具特色?     

封闭嵌套与开放交叉:一流学科建设行动结构探究

一流学科建设行动结构包括行动主体、具体行动及行动关系三个要素。国家、地方政府、高校作为主要行动主体,在一流学科建设上呈现三环封闭嵌套的行动关系。这种封闭嵌套的行动结构造成建设逻辑和生成逻辑的冲突、理性偏航与学科失衡、学科文化与历史的断裂,从而阻碍一流学科建成。一流学科建设应该在行动结构上实现开放与多元,从三环封闭嵌套走向三环交叉嵌套,政府应该在顶层设计中有所为有所不为,高校要成为基于内部理解的自主建设实体,学科框架和学科评价应该持续优化。     

民办高校的定位、特色问题及其发展策略

发展定位与办学特色是民办高校发展的战略性问题，起着方向性和全局性作用。我国民办高校定位的市场导向非常明显，力图满足市场需求，依据市场机制配置资源，人才培养结构定位于“特色＋热门”，但是仍存在盲目“求大求高”、办学的营利导向突出等问题．这些问题与公共财政缺位等密切相关。为此，需要进一步完善积极的民办高等教育发展政策，实施民办高校三元分类管理，推动民办高校科学定位、凝练特色。深化民办高校民主管理制度建设，促进民办高校发展质量的全面提高。     

民办高等学校成本研究

我国民办高校成本的核算对象是学生的培养成本，资金的收支与成本呈线形-直接联系，人才培养成本的最大化或最小化基本上可以在财务报表中得到反映。民办高校在面向市场办学的过程中，形成了成本项目独特、人才培养总成本低、成本结构单一等特点。民办高校既因此在一个不利的社会生存环境中而快速发展壮大，同时也对其办学质量提出严峻挑战。     

日本历次高等教育改革的特点

自明治维新以来,经过一百多年的发展,日本社会发生了巨大变化,从一个封建落后的国家一跃而成为先进发达的资本主义国家。高等教育是一种培养高级专门人才的社会活动,直接受社会政治、经济、文化的影响并为其服务。日本在历史发展中听采取的一系列措施与政策等必然反映到高等教育