Ti-（纳米MCM-41）复合材料的制备与表征

采用水热合成法，溴化十六烷基三甲基铵为模板剂，正硅酸四乙酯为硅源，制备出纳米MCM-41分子筛。以钛酸四丁酯为钛源用液相移植法浸渍煅烧后的纳米MCM-41分子筛，制得了Ti-（纳米MCM-41）复合材料。采用粉末XRD，化学分析，N2吸附-解吸附技术，IR，评价了制备方法的有效性及对纳米MCM-41分子筛孔结构的影响。结果表明：钛已并入MCM-41分子筛中，MCM-41内表面上的硅羟基团是钛并入的主要位置，部分钛在分子筛孔道内。制得的材料Ti-（纳米MCM-41）保持高度有序的介孔一维结构。Ti-（纳米MCM-41）样品的紫外．可见扩散漫反射吸收光谱相对于体相TiO2发生明显蓝移，这是由于TiO2粒子组装在纳米分子筛MCM-41孔道内的结果。     

高校大学生创新人才培养机制研究

研究在知识经济时代和信息时代构建创新人才培养机制的历史背景及高等学校在培养创新人才的创新工程中应起的作用。分析了教育体制存在的体制性障碍及消除障碍的对策，探讨了创新人才及其特征，对创新人才培养机制进行了剖析。提出构建创新人才培养机制的关键是实行完全学分制．     

使用法定计量单位应注意的几个问题

通过对物理量和量算法的介绍，针对法定计量单位使用中存在的一些容易混淆的问题，就正确使用法定计量单位及应注意的事项进行阐述。     

镧(Ⅲ)对SBA-15分子筛改性研究

借助水热法，利用三嵌段共聚物聚(1，2—亚乙基二醇)—嵌段—聚(丙二醇)—嵌段—聚(1，2—亚乙基二醇)为模板剂，正硅酸四乙酯为硅源，强酸性条件下制备了分子筛SBA—15．分别以水及水 乙醇为介质采用LaCl3溶液与煅烧的主体材料SBA—15分子筛固—液相交换法，制备了La—(SBA—15)复合材料．利用化学分析、粉末XRD、N2吸附技术、IR评价了制备方法的有效性及对SBA—15分子筛孔结构的影响．结果表明，镧已并入SBA—15分子筛中，SBA—15内表面上的硅羟基团是镧进入的主要位置，部分客体在分子筛孔道内．制得的材料La—(SBA—15)保持高度有序的介孔二维六角结构，不改变载体SBA—15的介SLSL道结构．此外，考察了La—(SBA—15)产物的发光现象。     

高校大学生信息素养教育模式研究与实践

本文基于对国内外信息素养（Information Literacy）研究及相关教育活动发展的回顾，探讨了在当代信息环境下开展信息素养教育对中国的现实意义。结合对信息素养教育的内涵及我国相关教育发展现状和所存在的问题进行分析，对推进我国大学生信息素养教育提出切实可行的建议。还进一步探讨了构建大学生信息素养测评系统，实施大学生信息素养教育的教学目标和教育模式。     

近年来分子筛研究的某些进展

介绍了近年来分子筛研究的某些进展，主要涉及新分子筛、纳米分子筛、分子筛膜等引用文献50篇。     

V（V）-ASApA-KBrO3催化动力学光度法研究及应用

研究了pH值在1.0～1.5磷酸介质中,柠檬酸存在下,痕量钒对溴酸钾氧化对乙酰基偶氮胂的褪色反应及其动力学条件,建立了测定痕量钒的新方法.本法表观摩尔吸光系数εmax=2.64×106L·mol-1·cm-1,线性范围为0～10 ng·ml-1,检出限为1.41×10-11g·L-1.方法用于测定自来水、湖水、芹菜样中痕量钒(V),取得了令人满意的结果.     

镧(Ⅲ)对SBA-15分子筛改性研究

借助水热法,利用三嵌段共聚物聚(1,2-亚乙基二醇)-嵌段-聚(丙二醇)-嵌段-聚(1,2-亚乙基二醇)为模板剂,正硅酸四乙酯为硅源,强酸性条件下制备了分子筛SBA-15.分别以水及水+乙醇为介质采用LaCl₃溶液与煅烧的主体材料SBA-15分子筛固-液相交换法,制备了La-(SBA-15)复合材料.利用化学分析、粉末XRD、N₂吸附技术、IR评价了制备方法的有效性及对SBA-15分子筛孔结构的影响.结果表明,镧已并入SBA-15分子筛中,SBA-15内表面上的硅羟基团是镧进入的主要位置,部分客体在分子筛孔道内.制得的材料La-(SBA-15)保持高度有序的介孔二维六角结构,不改变载体SBA-15的介孔孔道结构.此外,考察了La-(SBA-15)产物的发光现象.     

铬光度分析的进展

综述了近年来 ( 1996～ 2 0 0 1)国内铬光度分析的进展 ,包括分光光度法、动力学光度法及流动注射光度法测定铬 ,引文 5 0篇。     

DBC-偶氮氯膦分光光度法测定水样中铋

在0.36mol/L硝酸介质中,铋(与DBC-偶氮氯膦形成1∶2的蓝色络合物,最大吸收波长为638nm,表观摩尔吸光系数为4.66×104,铋(在0~1.2μg/mL范围内遵守比尔定律。本法用于水样品中铋的测定,结果令人满意。