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1990年以来,笔者从改进测量课的教学手段与方法和优化测量课的教学结构入手,为提高测量课的教学效益做了一系列的教学改革,取得了一定的成效。一、充分利用直观教学手段直观性教学原则是教育理论中重要的原则之一。根据该原则,教学中通过利用图表、教具、模片和实物相结合的演示手段,可取得事半功倍的效果。例如,向学生讲解经纬仪的读数方法时,使用读数模片,由于这种模片具有较好的直观性、仿真性和演示性,只用两分钟便可教会全班学生读数,比原来使用读数模型提高效率约三倍。再如,以前给学生讲解用直读视距测量的过程时,在课堂… 相似文献
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GPS精密单点定位技术是近些年来人们研究的热点.利用IGS跟踪站的精密星历进行单点定位,可以直接得到厘米甚至毫米级的高精度的ITRF框架下的空间直角坐标.但观测多长时间可满足用户的精度要求人们并不清楚.文章利用CORS站的观测数据和IGS站联测的数据,使用Leica Geo Office软件,对CORS站的观测数据从10 min开始,依次增加10 min,直至10 h进行分段处理,得到不同时长的精密单点定位的在ITRF框架下坐标结果和精度,以研究定位结果的收敛性.结果表明,观测时长50 min,点位精度高于5 cm;观测时长220 min,点位精度高于1 cm. 相似文献
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论秩亏自由网平差参数估值的无偏性 总被引:2,自引:0,他引:2
经文中证明,秩亏自由网平差参数估值是有偏的这一结论不成立,同时通过讨论平差基准与平差数真值之间的关系,证明秩亏自由网平差参数估值相对于其真值基准是无偏的。 相似文献
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