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我国重点大学政策具有强烈精英意识与高度集权的治理色彩,长期以来影响与制约了我国高等教育发展.1954年的<关于重点高等学校和专家工作范围的决议>标志着我国重点大学政策的产生.该政策产生的逻辑基础在于,全面学习苏联为重点大学政策提供了产生的政治基础,重工业优先发展的经济发展战略为该政策的产生提供了经济基础,"重点论"的建设思想为该政策的产生提供了重要的思想基础.由于20世纪50年代重点大学政策处于起始阶段,存在许多不完善与不科学之处. 相似文献
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少数民族大学生学习动机偏差及归因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学习动机是指由学习需要引起的,激发、推动以及维持学生进行学习活动,并达到一定学习目标的内部心理倾向动力.介绍了四种动机理论,并以这四种理论为基础,编制了学习动机调查问卷.问卷包括需要、驱力、期待和归因四个部分.采用此问卷对中南民族大学的100名学生进行调查分析,比较了不同性别、年级、民族和家庭居住地学生在学习动机上的差异,得出不同性别和年级的学生学习动机存在显著差异. 相似文献
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