探析高校管理制度建设的路径——“以人为本”的视角

“以人为本”作为科学发展观的核心,其哲学内涵是深刻而全面的,它不只是价值观的问题,更是世界观、人生观与价值观的统一。高校在确立“以人为本”管理理念的同时,必须厘清认识上的一些误区,并在管理制度的法治化、制度化、科学化与和谐化建设等方面融入其思想内蕴,全面推动高校管理制度的建设与创新。     

探生命教育之道，解生命教育之惑，成生命教育之美——评刘恩允等著《大学生生命教育研究》

生命是简单的,又是复杂的;生命是可以触摸的,又是不可触摸的。诺贝尔曾经说过：“生命,那是自然付给人类去雕琢的蛊石”。每一个生命体的降生,都是大自然对人类的馈赠。我们必须怀揣着对自然的感恩之心和对生命的敬畏之情去呵护、牧幕和经营生命的每一个瞬间。然而,在现代社会多元价值的冲突中,人们对生命问题产生了前所未有的迷茫,而大学生尤甚。     

论教育正义的三重境界

人们带着不同的智力水平、能力倾向、气质特征降生到不同的家庭或社会之中,这是教育正义研究的起点。从这个不平等的起点出发,教育正义必须面对一系列真实的问题：教育正义应该对所有人一视同仁还是对不同人实施不同的教育？教育正义是否需要对弱势群体进行补偿？教育正义既是基于平等的,又是基于公平的,还是基于补偿的。下面分别从这三个层面,探讨教育正义的三重境界。     

我国大学教学文化建设探析

当前,在我国大学教学文化建设中,存在着教学合作精神弱化、教书与育人脱节、教学控制性倾向突出、大学生课堂纪律意识淡薄、大学生课堂参与学习不足等问题,影响着人才培养质量和教师的专业成长,影响着学校的教学质量和社会声誉,使师生同时遭遇着生存的困境.大学需要从教学团队的培育、教书育人责任心的强化、学生批判精神的培养、课堂教学规范的重构、教学环节的重设等维度着手,加强大学教学文化建设,以帮助师生超越生存的困境.     

论我国高等教育机会均等≠

教育机会均等是教育的社会理想和目标追求，是“人人平等”理念在教育领域的体现和延展。目前，我国已迈入高等教育大众化初始发展阶段，高等教育机会均等问题开始受到社会的普遍关注，但无可讳言，作为一种社会现象，面对不同社会阶层共存的现状，绝对的机会均等是不存在的。因此，我们应当联系国情来理性认识和把握高等教育机会均等问题，力求达到一种理想与现实的基本平衡状态，推进高等教育事业的平等、健康和可持续发展。     

地域景观与景观心理

通过对地域景观的内涵外延的研究和探索,分析了地域景观与景观心理的辩证关系,阐述了地域景观所派生出来的景观心理行为的传承,以帮助人们认识地域景观。     

教糖尿病患者设计食谱

糖尿病,中医学又称消渴症,是一种常见病,且在中老年人群里发病率相当高.据最新资料估计,在今后的15年内,全世界糖尿病人数将翻一番,亚洲和非洲将增加3倍,而中国将增加4倍之多.此病在花费上是非常高的,美国每年耗费达920亿美元.据统计,最近5年,在此病的花费每年将递增350%.