美国教育博士与教育哲学博士之争的缘起和发展

美国教育博士（Ed．D．）学位与教育哲学博士（Ph．D．）学位之争由来已久。这既有复杂的历史原因,也与美国高等教育多样性、不同利益诉求、对学位教育质量关切等因素有关。从历史角度分析两种学位之争的缘起、演变及成因,并探讨其对发展我国教育博士专业学位教育的启示,具有积极的现实意义。     

高校管理干部的领导行为、领导风格和领导技能分析——以北京市属高校的管理干部为调查对象

本研究抽样调查了高校管理干部的领导行为、领导风格和领导技能的整体状况;比较了不同性别、不同专业背景和不同毕业院校的高校管理干部领导力方面的差异.从整体状况来分析,高校管理干部在领导行为方面更倾向于关系维持,在领导风格方面更倾向于民主型,在领导技能方面人际关系技能和概念技能较高,管理技能稍弱.从差异性来看,男性高校管理干部的领导技能比女性稍高,偏爱权威型的领导风格且对任务维度更为关注.文科和理工科背景的管理干部的领导力状况差别不明显,但后者更关注任务维度.然而,毕业于重点与非重点院校的高校管理干部的领导力状况没有明显差异.因此,高校在遴选管理干部时要消除专业背景和毕业院校与领导力相关的一般观念,同时要采取多种方式来提高女性干部的管理技能,并给管理干部更大的实践空间.