排序方式: 共有18条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
针对目前静止同步补偿器(STATCOM)难控制、难指定特征次谐波的特点,提出了一种基于特征次谐波的电流解耦控制策略。该策略采用基于锁相环的单次谐波检测方法,将无功、有功解耦控制方法拓展应用到特征次谐波检测,从而可快速精确地检测出特征次谐波并进行补偿控制。仿真结果证明所提方法的正确性及有效性。 相似文献
2.
3.
4.
5.
建设“双师型”教学团队是提升我国职业教育水平的一项重大策略,是加快推进职业教育现代化的一项重要举措,是“双高计划”建设的重要任务。针对“双高计划”背景下职业教育教学团队存在“双师型”教师数量不足、质量有待提高、实践能力不强、结构不合理等问题,根据“双高计划”背景下“双师型”教师应具备师德素养、思政教育能力、教育教学能力、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力等6个维度能力,提出了高职院校“双师型”教师能力提升的基本策略,即“师德铸魂”提升师德素养、“课程思政示范项目教学能力提升”提升课程思政能力、“分层培养分类卓越”提升教育教学能力、“产赛教融合”提升专业建设能力、“校企协作共同体”提升社会服务能力、“请进来+送出去”“国际化+专业化”提升国际化能力,从而打造高水平“双师型”教学团队,助力职业教育高质量发展。 相似文献
6.
高素质“双师型”教师是培养新时代复合型技术技能人才的关键,如何提升教师“双师”能力是职业院校师资培训重点。针对职业院校在培养教师“双师”能力存在新入职教师职业生涯规划不明晰、收入分配制度与教学效果及为学校做出贡献度关联度不大、“双师型”教师聘任终身制导致教师自我发展缺乏内生动力的问题,通过建立和完善“双师型”教师队伍引进和培养制度、制定“基础任务+贡献度”绩效分配方案、实施分层分类的“双师型”教师动态评价体系,形成了引进有措施、培养有方法、分配有激励的制度体系;针对企业培养教师实践能力不热情、“双师”培训基地难以提升教师专业技能的问题,通过实施院长对接企业负责人、教学团队对接企业班组、专任教师对接企业骨干的校企合作机制,打通校企人员相互流通壁垒,为职业院校教师实践技能训练搭建了平台;针对教学技能提升方法缺乏针对性的问题,通过构建教师“入职-职中-职后”三级贯通培养体系,为提升职业院校教师教学技能提供了培养方法。 相似文献
7.
当考虑发电机的励磁控制时,难以确定系统的稳定域。根据非线性动力系统理论,非线性系统的稳定域边界是由稳定边界上的不稳定平衡点处的稳定流形的并集构成。当系统受到大扰动时,主导不稳定平衡点(CUEP)上的稳定流形就是电力系统的稳定边界。通过正规形变换,将非线性的系统映射到线性系统,根据线性空间的稳定子空间来确定原始系统的稳定流形,写出稳定边界的表达式。当持续故障轨线和系统的稳定边界相交时,就求得故障临界切除时间。实际仿真结果表明该方法是有效的,且略有保守。 相似文献
8.
本文介绍了一种利用浮点DSP完成励磁系统的控制方法,并给出了该芯片在实际应用中的硬件接口方案和软件流程图。 相似文献
9.
10.