“六节一贯制”及其他

“六节一贯制”是指将学科课程与活动课程分别集中安排于上、下午的一种教与学的制度，又称“午前教授”。上世纪50年代，在“全面学习苏联”的背景下，我国的一些高等学校一度曾实行这种制度，并认为其是来自苏联的先进经验，后来却发现有些“水土不服”。为此，主管部门不得不出台教育政策加以调整。这虽是一小事件，却值得深究，其中有许多经验教训值得吸取。     

教育学能否立于大学之林?——三十年代教育学者与傅斯年的大论战之回顾与探析

教育学是否为一门学科,自其诞生之日就存有争议.20世纪30年代,傅斯年与众多教育学者就这一问题也打起了笔墨官司.众人就教育学是否应在大学教育中拥有一席之地、教育学院是否应继续存于大学之中等问题,展开了激烈的争论,甚至充满意气.这场论争,对教育学在中国的发展影响较大,消极方面如所计划的中央研究院教育研究所一直未能成立、大学教育学院陆续取消建制,积极方面则促使了中国教育学会的诞生.在众多大学纷纷设立教育学院的今日,探析这场80多年前的论争,具有一定的现实意义.