不同堆置状态粗粒土剪切强度试验研究

为研究不同堆置条件下排土场粗粒土的力学响应规律, 开展了终排土体固结排水三轴压缩试验和在排土体快剪试验。研究结果表明, 土体固结排水三轴压缩应力-应变曲线呈现先弹性后屈服再弱硬化的规律, 体积-应变曲线有拐点, 低围压时先剪缩后剪胀, 高围压时以剪缩为主。在排土体快剪试验具有峰值强度, 100~400 kPa时, 峰值强度出现在剪切位移20%~30%之间, 且剪应力-位移曲线呈弱化趋势; 600~1 200 kPa时, 峰值强度出现在剪切位移30%~40%, 随剪切位移增加, 土体抗剪强度基本保持恒定或略有增大。不同堆置状态排土体抗剪强度参数取值各不相同。     

脲醛树脂固砂工艺技术在文留油田的应用

在中原文留油田约20口油井和一些注水井出砂严重。除了油层地质因素和钻井因素对,下列生产因素引起油层出砂：①高含水、低粘度油流的冲刷;②重复的多次增产作业;③不稳定的注水压力引起的震荡作用;④生产压差过大、不稳定起的震荡作用。开发了一种高效低价格的脲甲醛树脂固砂液,介绍了配方。以原油为增孔剂,在55℃固化后的固结砂体抗折强度4.2MPa,抗压强度7.9Mpa,气体渗透率4.6μm^2。此固砂剂可用于地层温度80－140℃、井底温度60－125℃的油水井,其中油井含水率应在60％－98.2%范围。介绍了选井原则和固砂工艺。在文留油田13口油井14井次和2口水井中应用该固砂液固砂,工艺成功率100％,有效率91.2%,平均有效期290天。固砂施工后油井减产量和水井减注量均很小,有6口油井增产。详细报道了油水井固砂施工情况及效果。     

一种智能高压输电铁塔远程监控系统的设计

针对传统的人工巡检和传感器监测方式存在的弊端,设计了一种基于嵌入式技术与传感器技术相结合的高压输电铁塔智能防盗报警远程监控系统,监测终端将摄像头采集的视频图像信息和各传感器工作状态通过4G网络传输至监控中心进行分析处理。文中介绍了监测终端硬件和软件以及监控中心基于Qt Creator的视频集中管理软件的设计流程。系统在线测试结果表明,系统运行稳定可靠,智能监控效果良好,可切实提升电网安全保障能力。     

基于QT的跨平台输电铁塔监控终端软件设计与实现

输电铁塔防盗对于电网安全运行具有重大意义。文章基于QT开发平台设计了一款用于输电铁塔视频监控的终端软件系统。系统自动接收由终端通过3G网络发送过来的图像数据,经H.264解码,然后输出显示图像信息。文章提出一种双重去块滤波算法,修复由于块效应造成的视觉缺陷。系统的实现过程以及核心的代码可重塑性高,代码通过较小的修改并在不同的平台编译就可以移植到不同的操作系统和平台上运行,为跨平台软件开发提供参考。解决了目前输电铁塔监控终端软件可移植性差、视频画质低等难题。     

火电厂控制系统一体化方案网络构建及现场总线的应用

近年来,国内大型火电厂纷纷构建控制系统一体化网络,现场总线控制系统（FCS）在实际应用中得到了更多的普及。探讨控制系统一体化网络的构建,分析现场总线技术在火电厂控制系统中的应用情况和面临的问题,从现场总线技术水平、经济性等多方面去寻求设计方案的优化。     

重读教与学的理论:科学纲领和图式理论结合的视角

任何科学理论体系都有一个科学纲领,即一个有机联系的、严密的、完整的内在结构,由硬核,保护带和正面、反面启示法组成;皮亚杰认为智慧即认知是有结构基础的,人类的认知是图式的发展与完善.拓扑性质知觉理论认为人们是通过知觉组织(即认知结构)实现对知觉对象(如科学理论)的理解与把握的.因此,在拓扑性质知觉理论基础上两个结构的契合将会是教与学实践新的切入点.     

污水氨氮检测方法问题分析及改进

研究了纳氏试剂分光光度法对污水中氨氮含量的检测。纳氏试剂分光光度法是测定水中氨氮的常用方法,文章对HJ535-2009《水质氨氮的测定纳氏试剂分光光度法》中蒸馏法回收率关键分析步骤和一些关键性技术问题进行了分析和试验,在改进方法的同时总结了关键检验细节执行的事项及要求,从而保证了检测结果的准确。     

火灾爆炸事故原因与安全措施

较详细地列出了发生火灾、爆炸事故原因,并指出了应采取的安全措施。     

聚硅纳米材料降压增注技术在文东油田的应用

利用以SiO2为主要成分的聚硅纳米材料具有的极强憎水亲油能力及强大的吸附能力的特点,结合相应的工艺技术,对注水井油层进行处理,达到降压增注的目的.对聚硅材料的性能在室内做了详尽的实验分析,指出了该材料的使用范围及相关技术要求.在文东油田的应用效果良好.     

教育信息化：高等教育改革的新命题

教育信息化就是使现代信息技术在教育中充分运用，促进教育现代化。通过对教育信息化的内涵、特征及其作用的系统了解，可以把握教育信息化与高等教育改革的内在关系。在教育过程中我们必须以提高认识，改变传统教育理念；改革传统的教学方案；加强教师信息技能的培训，提高教师的信息素质；改变传统的学习模式等思想来进行教育改革。