高等教育视野中多学科研究的三个问题

当前，在我国高等教育研究中，多学科研究业已成为主流趋势，但在实际运用过程中还存在概念混杂、简单借鉴、机械套用等问题。从元研究的视角来看，为规范多学科研究，使之符合高等教育学科的学科逻辑，必须对多学科研究的内涵、高等教育学化和本土化等三个基本理论问题做出理性解答。     

问题研究--高等教育研究之基石

当前的高等教育理论界在研究方法上存在着问题研究与理论研究之争，究其原因在于对学科性认识的差异。本在简要回顾高等教育研究发展历程的基础之上，指出问题研究之所以成为当前高等教育研究的主流，应与本学科研究的特定阶段有着深刻的关联，在高等教育研究依然处于研究的“初级阶段”时期，问题研究是其发展的必经之路。不仅如此，问题研究的重要性还是其固有特性的反映，无论是在现阶段的高等教育研究中，还是在高等教育研究理论体系业已基本成型的阶段，倡导问题研究都有着十分重大的意义。     

高等教育视野中多学科研究的三个问题

在我国当前高等教育研究中,多学科研究业已成为主流趋势,但在研究实际进程中还存在概念混杂、简单借鉴、机械套用等问题。从元研究的视角来看,为规范多学科研究,使之符合高等教育的学科逻辑,必须对多学科研究的内涵、高等教育学化和本土化等三个基本理论问题做出理性解答。     

试论大学教师评价的制度基础

运用新制度主义的理论与方法,可以有效分析和解释社会现实中普遍存在的种种制度与制度变迁现象。制度是大学教师评价活动实施与改革的主线和基石,构建合理的大学教师评价制度体系,应以深切认识制度的局限性、防备陷入大学教师评价的制度误区为前提,同时注重汲取与借鉴新制度主义理论的研究范式和某些思想观点。     

地方高校教师评价制度设计:问题及变革思路

教师评价剞度是影响和制约高校教师专业发展的关键性制度.通过对江苏、江西、福建等省的8所地方高校开展教师问卷调查研究发现,地方高校教师评价制度设计在评价的目的、内容、指标、方法上都存在问题.地方高校管理者应强化评价目的多元化,注重评价内容整体化和评价方法简约化,合理构建基本绩效评价、优秀绩效评价和最优绩效评价机制.     

试论新课程背景下的基础教育考试改革

基础教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。当前,基础教育领域所推行的各项考试改革均是以此为导向的。在推行考试改革的过程中,还应注意克服几个问题。