课程整合的现实性解说

课程整合的实现,包括自然科学与人文、社会科学课程整合的实现,其实是一件比证明它的重要性更难的事.本文试从技术层面上,解说这一整合的现实性问题.在笔者的视野中,美国哈佛大学的核心课程、克拉克大学的群集课程,都可以认为是跨越困难的、退而求其次的试验;现实大学世界的可归纳为A、B、C三类课程的拼盘模式,也是沿着理想整合目标前进的"初级阶段".     

在面向社会实际中推进大学现代化

对于大学教育来说,片面追求高、大、全,试图在封闭系统中实现自我完善,严重脱离社会实际生活,这是教育内部目前危机的根源之一,也是建设现代大学的严重障碍之一。中国大学所面对的中国目前社会实际,就是急需提高全民族素质、振奋民族精神、发展社会民主和社会经济的实际,就是社会主义四个现代化建设的实际。     

高等教育的职业教育内涵

引言本文写成大约四个月之后，笔者有幸听了一个既富有理性又饱含激情的学术报告。报告人重提了毛泽东、邓小平“培养劳动者”的教育命题和观点，这里的教育当然也包括高等教育。从报告的全部论理于看，他心中的劳动者，自然不是只会照书本办事，照领导、照导师，及上级意见办事的劳动者，不是只怀揣一大把学位、文凭，可以安排高级职务的脱离了苦海的人上人，而是有着强烈的自立、自强、自主意识，有着创新、创造欲望和能力的劳动者。这位学者认为，改革开放以来，进展最缓慢的就是科技教育，主要是思想没有解放，落后的传统意识还在起作用…     

人文课程教育的再讨论

人文课程教育的再讨论复旦大学杜作润翻阅我国目前的教育期刊，我们可能会发现，有许多文章都或隐或明地提到宏扬人文精神的问题，例如本文所列参考文献。这是一个颇有新意的信息。关于“人文”和“人文精神”，文献３从我国古代文献及西方传统出发进行了很充分的考证，对...     

论我国高校的自主办学

我国高等院校，目前既受传统惯性制约，又受新事态、新进展的激励。其面向社会、自主办学、民主管理的真正进展，必须要在包括教授参与管理、实行自我约束在内的诸多方面，从制度、规范、程序上首先有具体突破，并且必须要有创新。     

教学管理的一个案例：UMD的学分制

教学管理的一个案例：ＵＭＤ的学分制复旦大学杜作润，曹珍芬我国目前各大学都在试行学分制。众所周知，这是一种可以适应社会主义市场经济建设的教学管理制度。但由于大学都要求迅速转入这一制度，以便在这一领域尽快与国际接轨，所以在实践中常常提出各种各样的问题。这...     

劳动教育——这是一个值得思考的问题北大核心CSSCI

劳动和自然界一起,是一切财富的源泉,是人类生存的基本条件,而且,劳动还创造了人类本身。这既是马克思主义的劳动价值观,也是今天我们仍然应该坚持的教育观。面对我们现实的教育乃至社会生活中,轻视劳动,特别是轻视体力劳动的现状,本文在学习认识了各类劳动及相应的各劳动群体的分野之后认为:应该继续坚持进行劳动教育,包括思考了如何坚持正确的劳动价值观,以及具体的目标和方略等等。     

关于研究教育规律的附议

本文附和潜心研究教育规律的要求与期望,还讨论了科学表述教育规律的问题,建议设立教育孔仲尼奖,以奖励国内外真正研究出了教育规律的学者。     

漫话教育反思和反思教育

以举例的方式，讨论教育活动中应该经常进行反思的问题。它不是反对向前看，而是建议有时我们也要向后看，看我们的不足，看我们的失察，看我们应该如何改进我们的不足。这应该是我们教育创新的一种思辨方法。     

加强科学教育同样具有重要意义

加强科学教育同样具有重要意义复旦大学杜作润一、小引：科学教育的问题尊敬的读者，在您有兴下顾这篇稿子之前，可否让我们共同来回忆一下自己在国内的旅游经验？比如说，有时，当我们在为祖国的那些名山大川或别幽洞府发出赞叹之声的时候，我们会异常地兴奋和无比地满足...