启发式教学法在制图教学中的应用

教学是教师与学生的双边活动,也是矛盾的统一体,其中教师的主导作用是矛盾统一的主要方面。仅教学方式而言,教师的教法(主导作用)在相当程度上决定了学生的学法。本门课包括画法几何、制图基础、工程图和计算机绘图四部分。内容既有系统的投影理论,又有富于实践的专业图知识,还有条文式的标准规定及简化画法,使本门课具有知识面广,种类繁杂,内容间联系松散的特点。因此,进行本学科教学不能采用单一的模式,而应针对不     

加强和改进暖通专业制图教学

工程图样被喻为“工程界的语言”。它是表达和交流技术思想的重要工具,是工程技术部门的一项重要技术文件。设计部门在确定设计思想和方案后,它的最后产品就是绘出表达其设计思想的各类图样。因此,图的质量在一定程度上反映了设计的水平。据一些设计部门反映,近年来的大学毕业生工程制图能力低,绘图质量较差,图面表达和工程字的书写欠规范。在1987—1988年度全国暖通专业评估中,曾对毕业生进行反馈调查,毕业生也反映他     

图形剖面线的子程序设计及应用

本文介绍的图形剖面线子程序,输入方便,适用价值大。它能绘制由直线和二次曲线组成的图形剖面曲线。若把程序略加修改,可绘制任意曲线和直线组成的图形剖而线。一、图形分析图1是用直线、圆弧和椭圆组成的嵌套图     

画法几何与工程制图课的成绩考核与评定

一 学生成绩考核与评定是教育管理的一个重要组成部分。如何科学地、客观地、准确地测定学生学习水平是教学主管部门科学管理中的重要课题之一。这里仅就画法几何与工程制图的考核与成绩评定谈点意见。 (一)画法几何与制图基础部分传统考试方法不能准确反映学生实际水平 从画法几何与工程制图课程的基本要求(简称“基本要求”)提出的内容来看,本科既有投影法的基本理论,又有严格规定的国家标准;既有复杂而多变的空间图示图解,又有零部件的规定画法;既要求培养读图能力,又要求培养绘图能力。因此,这是一门既重理论,     

计算机绘图的尺寸标注及子程序设计

<正> 近年来,计算机绘图广泛地应用到各种设计中,但无论绘制哪种图样,都需要标注尺寸,仅是同一个尺寸在符合国标的情况下,又有多种标注形式,因此,这也是计算机绘图中的一个难题。目前,国内计算机绘图中尺寸标注还存在以下几个问题。各类尺寸标注的适应性差;尺寸箭头的绘制不符合国标要求;子程序的通用性差;参数输入麻烦,不便用户使用。本文介绍的程序克服了以上的问题,在此仅就使用最多的直线、圆或圆弧、角度的尺寸标注进行探讨,并着重阐述编程中的图形分析和数学模型的建立,以期达到举一反三的目的。