空间构成教学体验

简要阐述了空间构成教学的模式,分析了空间构成教学过程中存在的问题,针对学生多种多样的表现,指出教师应当强化与尊重学生的能力,引导学生用创造性的手法,传达创造性的思想。     

浅析鼓浪屿的人居环境模式

本文从建筑文化角度来分析鼓浪屿人居环境问题,指出因地制宜的居住环境与人岛关系的重要性。并根据鼓浪屿现状提出具体的改善建议。     

山形水势寓其中——泉州西湖西大门视觉分析

该文通过对泉州西湖西大门的视觉分析,进一步了解到此设计作品的仿古却不拘古的独特之处：细致动人,以新的设计手法再现地方传统建筑之神韵。     

景观设计课程教案概述

对三大古老文明的影响、传统与现代的对话、景观生态学研究方面进行了较为详尽的分析,针对理清景观设计教学脉络问题,提出了从园林的概念到景观概念认识入手的方法。     

可意象的城市——解读《城市意象》

结合凯文·林奇在书中对城市视觉形态进行的详尽分析所提出一种可以运用城市尺度处理视觉形态的方法,以及一些城市设计中的首要原则,对三个实例进行了调查研究.     

鼓浪屿步行空间分析

通过较为客观的多义空间分析,探寻形成鼓浪屿步行空间的原因,发现其与当地海居意识、自然地形和院落间的围合形式都有关联。归纳总结了步行空间的维护与发展的考虑因素。     

360°大厅的设计方法

从狭义和广义两个角度阐述了360°大厅的含义,结合典型的建筑实例,分析了360°大厅围合感、存在感及数字感的特征,指出无论是在建筑理论层面还是实际项目中360°大厅的设计方法都是非常有研究价值的。