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中国的高等建筑教育自1920年代创立至今,拥有建筑系【1】的高校已达271个(其中大陆地区252个,香港地区4个,台湾地区15个)【2】。在这近一个世纪的岁月里,大多建筑院系(尤其是其中的文革前"老八校"建筑系)经历了无数的变化:设名、易名,并转、拆分,迁徙、停滞……。原本就盘根错节的中国早期建筑教育情状,如今就愈发乏人知晓了。(图A) 相似文献
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从世界格局出发铺设20世纪初美国建筑教育实践的宏观背景,试图对当时多种建筑教育思想并存的局面进行梳理。在此基础上,以埃米尔·洛奇的"纯粹设计"教育为例对建筑教育源流做出补充。20世纪美国建筑师、建筑教育家执着于树立本土文化自信,主动对于不同教学模式进行筛选、综合与推敲,他们无论在建筑教育还是社会活动中都表现出了不同于主流话语的独特思考。 相似文献
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毕业设计是高等工程教育教学计划中重要的实践性教学环节,也是对学生学习成果的一次全面检阅。而毕业设计答辩,又是毕业设计全过程中的重要环节。实践证明,抓好这一环节,对推动毕业设计乃至学生在校期间的整体教学都是至关重要的。系行政和系学术委员会十分关注毕业设计答辩工作,毕业设计指导教师和毕业班学生也都认真投入。经全系师生长期的努力和多年的积累,我系制订了《关于毕业设计答辩工作的暂行规定》(以下简称“规定)。由于组织严密,严格按“规定”办事,评分公平、公正,毕业设计答辩较为客观地反映出学生的实际专业水平与… 相似文献
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西方学院派建筑教育述评 总被引:3,自引:0,他引:3
西方学院派是世界范围内最早的正规建筑教育体系,也是中国早期建筑教育的最主要的源泉之一。“学院派”始于17世纪法国皇家建筑研究会附设的建筑学校。19世纪初,该校后归入刚成立的巴黎美术学院,“学院派”建筑教育才逐渐成熟并开始了世界范围的辐射。在受其影响最早的国家中,美国很快在继承的基础上为学院派体系的发展做出了巨大的贡献,宾夕法尼亚大学又是全美建筑院系中的领头羊。本文将法国的皇家建筑研究会附设的建筑学校暨巴黎美术学院,与美国宾夕法尼亚大学建筑系视为学院派建筑教育体系发展过程中紧密相关的不同阶段进行研究,在理清史实的基础上对学院派的基本特征做了对比性分析与评价 相似文献
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今年是我国著名建筑师、建筑教育家杨廷宝先生百年诞辰。作为现代中国建筑设计事业及其学科的奠基人之一,以及中国第一代建筑师的杰出代表,杨先生不仅在其长达半个多世纪的建筑创作历程中完成了120余项设计作品,并且拥有42年执教于南京工学院(以及前中央大学)建筑系的特殊经历与遍布海内外并传承至今的弟子门生。毫无疑问,这些都已成为中国建筑界的宝贵财富。集如此众多辉煌成就于一身,杨先生也因此当之无愧地载入中国乃至世界建筑文化史册。然而,由于种种原因,杨先生和同时代绝大多数中国杰出建筑师一样,虽留下许多至今仍具… 相似文献
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为探讨在视知觉认知建筑的过程中,作为主体的“人”由于经验、背景、专业程度都不尽相同,在认知过程中会出现视认知差异,进而从视知觉的角度可以将主体分为“大众”与“精英”两类,并总结出各自在认知建筑客体过程中的不同视知觉特性。 相似文献
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