沧州超采地下水后果严重

作者报导了河北省平原地区城市,由于超量开采地下水,造成了地下水位大面积下降和地面沉降,并因此带来很多不良后果.同时还报导了由于饮用含氟地下水所造成的氟中毒的严重情况.     

关于可供水量定义及计算方法的讨论

可供水量的计算是水资源供需分析计算中的重要环节，其成果将直接影响到水资源供需分析的结论。正胡给出可供水量的定义和计算方法，对水资源开发利用，区域经济发展规划等具有重要意义。对目前可供水量的定义及计算方法进行了分析，指出了有关文献中可供水量的定义及计算方法存在的问题，分析了可供水量的特性，提出了蓄，引，提工程可供水量的计算方法，并给出了算例。     

采用不同路径推求城市暴雨强度总公式的拟合误差分析

传统方法确定暴雨强度总公式的参数需要经过理论频率曲线拟合、总公式参数拟合两个环节;而直接拟合法利用非线性回归方法直接拟合实测雨强样本。本文从理论上分析与比较了这两种不同路径推求暴雨强度总公式拟合实测雨强样本的误差。所得结果表明,由直接拟合法求得的总公式拟合实测雨强样本的误差平方和小于传统方法的相应结果,该结论具有普适性。因此,直接拟合法不仅避免了选择何种理论频率曲线的纠结及推求暴雨强度总公式参数的任意性,而且能提高拟合精度。     

基于BP网络的承压水漏斗动态规律研究

为了研究区域地下水的变化规律,结合沧州1989～2007年72眼观测井的水位、区域开采量和补给量等资料,研制了该区域承压水漏斗水位的BP网络模型。该模型具有分布参数模型的特征,对水位拟合与检验的合格率均大于70%,符合相关规程要求。应用所建模型,对5个不同开采与补给方案下,研究区未来10 a承压水漏斗的动态变化进行了模拟,模拟结果合理、可靠。     

基于密集连接与特征增强的语义分割算法

在语义分割算法DeepLabv3+中,由于对主干网络提取的特征信息利用不充分,导致了分割边缘不连续、目标丢失以及分割错误等问题。为此,提出一种基于密集连接和特征增强的语义分割算法。采用共享空洞空间金字塔池化(S-ASPP)模块建立多个空洞卷积之间的联系,增强局部信息之间的语义关联,捕获密集的采样点像素,同时提高对高层特征信息的利用。引入特征金字塔增强模块(FPEM)和特征融合模块(FFM),对主干网络输出的多层特征信息进行处理,增强特征的表达能力,并采用FFM对FPEM输出的不同尺度特征信息进行融合,提高各层特征之间的互补能力,以获得更全面的特征图信息。在此基础上,将S-ASPP和FFM的输出进行拼接和卷积操作,得到最终的分割结果。在PASCAL VOC 2012和Cityscapes数据集上的实验结果表明,该算法的平均交并比分别达到81.13%和73.39%,相较于基准算法DeepLabv3+分别提升了2.3和2.1个百分点,充分利用了骨干网络中的每层特征信息,提升了算法的分割精度,取得了较好的分割效果。     

ASP实现主页计数器的二种方法及其改进

以二个具体的程序剖析了利用ASP技术实现主页计数器的原理,并对目前的二种方法进行了适当的改进.     

城市暴雨强度公式拟合方法研究

传统方法确定暴雨强度总公式的参数需要经过理论频率曲线拟合和总公式参数拟合两个环节,但由此法求得的暴雨强度总公式拟合实测雨强样本的误差平方和不为最小。本文采用非线性回归方法,研究了暴雨强度总公式直接拟合实测雨强样本的直接拟合法,使所求总公式拟合实测雨强样本的误差平方和为最小,实现了总公式参数的直接寻优。结合两个实例,对直接拟合法与采用不同理论频率分布的传统方法进行了比较,结果表明,直接拟合法切实可行,不仅使拟合精度提高,而且减少了不同理论频率曲线的选择与拟合环节,可避免推求暴雨强度总公式参数的任意性。     

暴雨衰减指数为函数型的暴雨强度公式确定方法

暴雨强度公式是城镇排水工程设计的基本依据之一。为提高暴雨衰减指数随重现期显著变化时暴雨强度公式的拟合精度,结合实例研究了采用麦夸尔特法确定衰减指数为函数型的五参数暴雨强度公式的方法。计算结果表明,五参数暴雨强度公式能显著提高拟合精度,由该公式计算的残差平方和及各重现期的绝对均方差(即标准差)均明显小于四参数公式的计算结果,其各重现期的绝对均方差均小于0.05mm/min。该方法能有效降低重现期较小与较大时的绝对均方差。此外,给出了麦夸尔特法的计算程序框图,为编写计算程序代码奠定基础。     

双曲线函数拟合工程沉降规律的方法研究

为了提高双曲线函数回归的拟合精度,结合双曲线函数拟合工程沉降规律的实例,从理论上分析了采用线性化回归方法导致其回归失真的原因。指出对双曲线函数应采用非线性回归方法求解。给出了采用高斯-牛顿法和借助MATLAB软件中nlinfit函数进行双曲线函数非线性回归的方法。实例计算表明,采用非线性回归方法拟合效果显著优于线性化的回归方法,且借助MATLAB软件易于实现。     

关于高职学生学习动机的激励

良好的学习动机，是促使学生在校期间认真学习的内部精神能量和心理力量。文中论述了通过创造和谐的学习氛围和环境、采用适宜的教学方法、激发学生的求知欲、恰如其分的激励和鼓励、合理制定学习目标、树立教师的良好形象等途径来塑造和激励学生形成良好的学习动机的实践与认识，对提高教学质量起到了积极的促进作用。