课堂理论教学中的实践活动

课堂理论教学中的实践教学活动是指在教师的具体指导下,由学生对教学实物、资料进行一些比较简易的观察、试验、分析等的实践活动,它是课堂理论教学活动的一部分。由于教学工作中存在着轻视实践教学的倾向,一般在课堂理论教学中也忽视了这种实践教学或实践活动。实际上,这种实践教学活动在某些专业课的课堂理论教学中相当活跃,并在完成课堂理论教学过程和提高课堂效益方面起着重要的作用。本文以普通地质学课程为例,从课堂活动结构的角度,总结归纳课堂理论教学中实践活动的基本类型与几点认识。     

遵循视听结合教学原则编制电视教材

电视教材不同于文字教材。它是用电视形式表达教学内容的一种新教材,其教学特点是以电视图像和声音传播教学信息,学生学习则以视听结合方式接受教学信息。视听结合是学生在有限的学时内获取大量知识的直接途径和方式,这一特征规定了电视教材特定的视听效果。因此教材的质量如何,在很大程度上要看它的视听效果如何。     

对幻灯教学的认识

幻灯教学是一种重要的常规的电化教学手段,在学校教育中已被广泛使用。但在高等学校,不少教师由于对幻灯教学的性质、方法、特点和意义还缺乏深入的了解,加上有大量的电视教材使用,而对幻灯教学有所忽视。事实上,有的课程,特别是那些现象多的、离不开具体形象与情景加以说明的课程,使用幻灯片进行教学,会收到较好的教学效果。下面,结合自己长期教学实践活动,谈谈对幻灯教学的一些认识。     

课堂电化教学的某些特性

课堂电化教学的某些特性徐兆斌，施鸿逵一、课堂电教的多功能性课堂电教主要是借助现代教学媒体进行的。由于现代教学媒体对客观事物在时间、空间、运动变化的传递表达等方面的能力远超过传统的口述、黑板传递表达等方面的能力，所以，课堂电教的教学功能良好。（一）电教...     

野外教学实习质量的几个问题

野外教学实习的任务,一般认为是验证、消化和巩固已学的专业基础理论,掌握一些初级的技能,从所学专业的角度去学习认识客观世界的初步方法,并为后继专业课程的理论学习打下实践基础。本文拟谈谈地质专业实习指导教师如何抓好低年级野外教学实习质量的几个问题。一、重视野外教学实习中的教学方法为了保证野外教学实习的质量,必须重视和研究教学方法。归纳历年来野外教学实习的经验,最实用的教学方法有以下两种。1.直观认识法。主要是实物直观认识法。学生通过对野外单一(独立)自然实物的直接观察、试验、鉴定,验证、消化和巩固课本知识,或结合(运用)课本知识进一     

实物、实际形象资料在课堂理论教学中的应用意义

在教学工作中,课堂理论教学的比重很大,教师的精力主要放在如何搞好课堂理论教学上面,研究怎样把理论知识传授给学生,而学生也是把精力放在接受、消化和应用知识上面。但学生中常常出现一知半解、消化不良、概念不清或者死记硬背、不会应用理论知识等现象。产生这种情况的原因是多方面的,如教师讲课方法不当,讲得太快,讲课内容太多、     

视听结合教学的实践与认识

视听结合教学是指形、声与视、听统一的具有相对快速、高效特点的传授知识、获取知识的教学方法和教学过程。在某种程度上也可以这样理解:视听结合教学实际上就是把语言为主的课堂黑板教学变为实际形象资料为主的形声结合教学,包括幻灯教学、投影教学、电视教学、实物形象直观教学等。本文主要叙述视听结合教学的实践经验与认识。 (一)视听结合教学的计划安排 随着教学现代化的进展,视听结合教学的相对快速、高效的优点愈来愈明显,因此,被广泛采用。但在应用方面也存在一些问题,如幻灯教学,高兴时就多用,“忙”时