高校工科专业学生阅读策略元认知训练

“卓越工程师教育培养计划”对工程技术人才的英语综合素质和阅读能力提出了更高的要求,而目前高校工科专业学生的实际阅读水平普遍和这一要求存在明显差距。阅读策略元认知能力有助于学生正确认知自己的阅读过程并对其进行有效的监控和调节,提高学生英语自主学习能力。本文在元认知相关理论的指导下,探讨如何在综合考虑“卓越计划”视野下的大学英语学习目标,工科专业学生的特征和认知过程的阶段性特点这三者的基础上,实施阅读策略元认知训练,提高了工科学生的阅读能力,改善了阅读效果。     

110kV装配式变电站特点和新技术应用

随着社会经济的发展,我国经济发展和社会建设开始由粗放型的发展模式转向追求资源节约、追求环境友好的发展模式.这就要求变电站建设要充分考虑占地、造价、建设周期、对环境的影响等因素.同时,在经济的高速带动下,人们的生活水平有了显著提高,社会用电需求在不断增大,为了提高城市的供电能力,满足较大的用电负荷,必须要建设新型的智能的变电站.基于以上两方面的迫切需要,我国部分城市开始兴建110kV装配式变电站.本文主要分析了110kV装配式变电站的特点,并对其建设中采用的新技术进行了研究.     

鄂尔多斯延长气田下二叠统山西组山2段储层特征

针对鄂尔多斯东部延长气区下二叠统山西组山2段低渗透气藏的特点,结合薄片观察、扫描电镜、包裹体测温、压汞等资料分析,认为该区山2段储层是1套远离岸线背景上的浅水三角洲前缘相的岩屑砂岩,受压实、胶结等成岩作用的影响,各区表现出不同的微观特征。在此分析基础上预测了延长气区山2段的勘探远景,为鄂尔多斯东部延长气田下一步勘探和开发提供了一定依据。     

潜射导弹武器系统综合保障建模与仿真研究

综合保障的实践表明,保障任务的核心问题就是如何维护复杂装备的系统可靠度和运行可用度,综合保障仿真评估是衡量保障效果既经济又切实可行的方法.针对潜射导弹武器系统特点,建立了基于任务时间线的仿真模型,提出了仿真系统总体结构及设计思想,分析了仿真流程,说明具体实现方法.最后,以某型潜射导弹系统进行实例验证,仿真结果表明所建模型能够很好地反映装备实际组成和运行情况.     

合作式写作对非英语专业学生写作能力影响的实证研究

英语的听、说、读、写四项技能对于非英语专业的学生来说同等重要。在大学英语教学中,写作是非常薄弱的一个环节。学生觉得写作十分枯燥,提笔无话可写,尽管老师做了相当大的努力来改善写作的现状,但是收效甚微。合作学习模式在国外已经被广泛应用到语言课堂的学习中,尤其是口语教学。但是对于合作式写作这种教学模式研究的还十分不足。笔者选取了宁波工程学院汉语专业的2个平行班进行测试,旨在全面评估写作作为一项合作成果,从写作前的准备到写作过程到最后的评估,均采用合作模式,能否有效的提高学生的英语写作能力。其结果表明合作式写作对于非英语专业学生的写作积极性、参与性及作文质量有着积极的影响。     

对建筑自治的反思

20世纪70年代的西方,正当学科陷入特别的危机之时,建筑自治的论点重新出现,引起建筑理论家、建筑师的激烈争论。学科内在自身的观念体系、学术逻辑的演变和外在的社会学、经济、政治、科学技术等对建筑的影响以及学科的边界和领域问题成为争论的焦点。本文从“自治”概念的起源切入,在回顾历史的前提下对建筑自治研究的内容进行了归纳,对自治的原因进行了总结。着重论述建筑“内”与“外”的关系,在此基础上进行了反思,对自治的可能、自治的度及学科的边界进行了探析。     

图式理论在英汉习语翻译中的应用

图式（Schema）即背景知识,它是认知的基础,人们处理外界的任何信息都必须调动大脑中现有的相关图武,在其作用下才能产生理解。本文应用图武理论解析翻译过程,然后针对习语的特点,运用图式理论的观点通过举例的方式对英汉习语翻译过程中出现的三种情况进行阐述,论述了图式理论中的认知图式和习语翻译的关系,对英汉习语的翻译提出了建议。     

陇东地区延安组石油运聚规律

在分析鄂尔多斯盆地陇东地区延安组烃源岩、储集层特征、运移动力学特征和运移通道特征等成藏主控因素的基础上,总结了延安组低渗透储层的石油运聚规律。延安组中的原油均为典型的淡水-微咸水湖相油型油,其源岩为处于低成熟一高成熟阶段的长4＋5-长8段半深湖－深湖相的暗色泥、页岩：储层是以物性相对较好的河流相及河湖一三角洲相的砂体为主;异常高压成为石油运移的主要动力,受古地貌控制的古河道是石油运移的主要通道,通过综合分析,进一步了解该区的油气聚集规律。     

虚拟仿真资源在工业机器人实训教学中的设计与应用

对工业机器人编程软件的仿真功能进行了研究,利用工业机器人编程软件的仿真功能,基于真实设备开发虚拟仿真资源,能够将在真实设备上不易观察到的、发生后代价高的现象在仿真中解决,有效化解工作场景进不去、看不见、动不了、难再现的难题。教学实践证明这种方法能够实现实体教学和虚拟仿真教学的优势互补、无缝对接,构建以学生为中心虚实融合的职业教育教学新模式,帮助学生在不断尝试和试错过程中培养解决实际问题的工程实践能力和创新能力,具有借鉴和推广价值。     

对《电力拖动控制线路》教学的几点看法

在《电力拖动控制线路》教学过程中,应始终贯彻理论联系实际的教学原则,灵活运用启发式、直观式、循序渐进等多种教学方法,激发学生学习的积极性,注意学生技能与技巧的培养,提高教学质量。