课堂交互活动促进学生口语水平提高的实证研究

语言教学的最终目标是培养学生的交际能力,口语水平是交际能力的一个重要体现.交流来源于交互.对于应用型高校的非英语专业大学生来说,课堂交互活动是培养他们用英语进行交流的一个重要手段.本研究通过对实验班进行为期一学期的交互式英语教学,最终发现:课堂交互活动对于提高学生的口语水平具有明显的促进作用.课堂交互活动能够激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极参与性,体现了以学生为中心的教学理念,深受学生的欢迎.     

语用模糊的认知观

本文从认知探讨了语用视角语用模糊现象.语用模糊是说话人在特定语境或上下文中使用不确定的、模糊的或间接的话语向听话人表达数种言外行为或言外之力的现象.从认知语用的视角来看,语用模糊可分为消极语用模糊和积极语用模糊两种,前者主要源于认知、表达及意义映射的模糊;后者则主要是出于交际策略和语境效果的需要.而关联性可以对语用模糊交际起指导和解释作用.