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教学效果的好坏,与学生在课堂上保持“注意”的状态有关。心理学认为,“注意”是人认知活动指向和集中于某一事物的心理状态。它有随意注意和不随意注意。随意注意的标志是受目的的支配而发生,受为达到认知目的的意志心理过程的支持而持续注意的指向。不随意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上努力的注意,它是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。教学过程就是有目的的使学生认知的过程,从认知的效果 相似文献
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1 抓好开章引言引导建立良好学习方法 做什么事情都要有一个良好的开端,它有利于人在继续完成这件事情的过程中保持较高的兴趣和长久的耐心,它是成功的基础和保证。对于教学工作来说,特别是工程力学这样的专业基础课的教学工作,这一点更尤为重要。因为,技校学生在学习这门课程之前,已经学习过物理课程,对力学的初步知识已有过一些接 相似文献
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