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1.
调光技术在照明行业非常重要,保证调光过程平稳并在100%范围内调光是当前研究的热点。提出一种有源功率因数校正(APFC)且具有恒流稳压功能的PWM调光驱动电源,对功率因数校正电路,恒流限压电路和调光电路进行详细设计分析。针对单一调光芯片控制电路存在输出不稳,无法实现全范围调光的问题,采用STM32单片机和调光控制芯片HV9910相结合进行控制。最后制作样机并进行测试分析,该调光电源输出电流精度控制在2%以内,功率因数在0.93以上,在额定输入电压下效率达到85%以上,在0~100%范围内调光且调光过程平滑无闪烁。  相似文献   
2.
本文根据程序设计课程的特点以及现有的实验教学方法,提出了"任务驱动"方式与"小组教学"方法相结合的实验教学方法,并深入实践和应用。实践教学表明,这种方法能够很好地培养学生的自学能力、合作与创新精神,极大地提高了学生的动手能力,较好的达到了程序设计课程实验教学目的,值得尝试与推广。  相似文献   
3.
介绍一种利用非对称聚合的三嵌段共聚物(SEBS(Styrene-Ethylene-Butylene-Styrene(SEBS))苯乙烯-乙烯-丁二烯-苯乙烯嵌段共聚物)自组装特性制造大规模整齐排列纳米阵列的分层方法,该方法混合了自下而上/自上而下两种策略。通过AFM(原子力显微镜)获得的硅基上各式各样的微观结构被用来作为球形和高长径比圆柱形聚合物排列的模板。通过原子力显微镜微加工技术的引入,实现了多畴有序阵列的定向排列,并利用硅基的形貌来控制三嵌段共聚物的自组装过程。这种"图外延"的方法可以被应用在软硬混合的情况下,即凝聚态物质系统。此外,自上而下和自下而上方法的混合运用,是一种新颖的实现分子自组装和普遍采用的形态学约束相并行的有效办法,同时也是实现二者并行的基础及沟通桥梁。  相似文献   
4.
本文以单相交流调压阻感负载电路仿真为案例,借助MATLAB/Simpowersystems工具箱,进行仿真教学。仿真结果以动态图形形式给出,形象直观、清晰明了,学生易于接受,可以直观地理解该电路的知识点,提高课堂教学效果,培养学生分析问题、解决问的能力。  相似文献   
5.
本文分析了"微机原理与接口技术"课程特点,针对我校电子信息工程专业课程设置和培养目标,在教学实施中引入EMU8086和Proteus等先进的仿真设计软件,对课程内容和结构进行了优化.实践表明,改革后课程衔接更自然,课程重点更突出,教学效率有显著提高.  相似文献   
6.
何永玲 《广西机械》2008,(2):98-100
以常用的CW6140型普通机床为例,介绍利用PLC把继电控制改造为自动控制的分析与设计方法。对电气控制线路分析,PLC程序设计进行了具体阐述,并分析了改造效果,具有一定的应用价值。  相似文献   
7.
基于流媒体技术的网络多媒体传输系统的设计   总被引:1,自引:0,他引:1  
在无QoS要求的分组交换网络中,实时多媒体传输经常遭遇传输包丢失、时延、碰撞等问题。采用基于RTP/RTCP的流媒体传输和控制机制,并在网络多媒体传输中采用一种时间戳的流媒体技术使音频和视频播放同步,可有效改善网络传输性能。文章设计的多媒体传输系统以音频线程作为主线程,通过对比音频时间戳和视频时间戳以使视频播放线程减慢、加快、保持播放速度,从而使视频的播放线程能根据音频发布的时间戳进行更新调整达到同步的目的。这种方法方便、快捷、易于实现,文章同时指出了它的不足之处。  相似文献   
8.
随着我国制造业向着数字化、智能化的方向迅猛发展,计算机图形学技术在工业中的应用越来越广泛,为适应我国机械工程专业领域产业升级和转型的需求,探索“新工科”背景下机械工程专业学生机械设计能力培养教学改革意义重大。根据工程教育专业认证的标准,在长期教学改革实践的基础上,从课程大纲、教学内容、课程目标、质量监控等方面,对北部湾大学机械与船舶海洋工程学院机械设计类基础课程“三维实体建模与仿真”进行深入分析研究。基于OBE(Out-comes-based Education)理念,坚持“学生中心、成果导向、持续改进”,以“三维实体建模与仿真”课程教学实践改革过程为依托,介绍机械工程专业学生三维设计能力培养教学改革过程,对以提高学生的工程及创新能力为目的机械工程专业实践教学体系进行探索,以学生为中心完善课程评价体系,同时结合工程教育专业认证毕业要求和学校定位,以为“西部陆海新通道”“港口机械”的发展提供素质应用型人才为目标,推动学校教学体制改革,旨在提升机械工程专业教学质量和推动工程教育专业认证,提高机械工程专业人才培养质量和推进机械工程专业的学科建设。  相似文献   
9.
铸造废品率是影响合格铸件单位成本的主要因素,通过对铸造全过程实施全面质量管理,来确保铸造质量,减少废品损失,从而达到降低合格铸件成本的目的。  相似文献   
10.
在《机械设计基础》课程内实施工作过程系统化,构建符合工作过程系统化结构逻辑的《机械设计基础》课程,改变传统仓储式知识堆栈结构,以基于工作过程的课程设计为课程设计改革着眼点,改变学校教学知识的滞后性,推动应用型技术人才的培养,提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。  相似文献   
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