基于家庭教育视角下的大学生心理与行为习惯研究

当前大学生心理与行为异常问题日益突出,引起越来越多高校的重视与研究,分析大学生心理与行为养成的根源显得愈加必要.家庭教育影响着孩子的特有性格和高级社会情感,对孩子心理和行为习惯的养成起着不可替代的作用.家庭教育为孩子立下的规矩为其培养良好的心理与行为习惯、建立正确世界观和人生观打下基础.学校教育包括培养大学生良好的心理与行为习惯,是家庭教育的延续与提升.基于家庭教育视角下研究大学生的心理与行为习惯,提出无论是家庭还是高校的教育者都应以身作则,培养孩子的诚信理念;要以人为本,树立大学生的自尊心和自信心;建立家庭、学校和社会协同育人机制.     

论“无为而治”的大学治理理念

“无为”是老子管理哲学的最高原则,“无为而治”的治理理念蕴藏着丰富的治理智慧,为大学治理开启了另一扇“芝麻”之门.大学特有的组织属性、大学治理中领导功能的有限性、管理人员认知的局限性使得“无为而治”的道家治理理念更契合大学这样的文化组织.要践行“无为而治”的大学治理理念,我们需要顺其自然、保障充分的自由、注重权力的运用与分享、以非线性思维理解大学的治理.     

高校教学质量监控的效度、信度与限度

偏离教育教学规律的教学质量监控在效度、信度和限度上出现了一些问题.解决教学质量监控的效度、信度和限度问题,必须树立正确的质量保证理念,设计基于师生发展的质量保证制度.要从监控的价值、效率、效果、效益方面,改进教学质量监控在促进学生与教师发展上的效度,以务实的精神提升教学质量监控的信度.教学质量监控不是万能的,现行的教学质量监控功能更是有限的.教学质量靠健康的质量文化、浓郁的学术氛围营造出来,而不是靠外在的监控来保证.形式主义的官僚化监控只能是一场无用运动.     

基于大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的对策研究

毕业设计是高等院校本科生最重要的实践教学环节,大学生创新创业训练计划是人才培养模式改革的有益尝试。从选题、过程管理、结题形式等方面,论证利用大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的可行性。     

关于高校教学管理民主化问题的探讨

高校教学管理民主化是指在高校的教学管理活动中,在充分肯定个人价值和全面挖掘个体潜力的基础上,充分信任并依靠全体教学管理人员参与教学管理活动,群策群力,集思广益,共同管理,以取得最佳的管理效益。强调高校教学管理民主化的根本原因不在于外部,而在于高校内部的教学管理规律和高校组织的特殊性质。高校是由掌握高深知识的专家、学者组成的有组织的松散结合体,高校的教学管理有其自身的特殊规律和独特要求。高校的教学管理活动主要涉及学术问题,而学术问题的解决要靠教学管理人员之间的学术争辩或相互协商。本文所述的高校教学管理人员…     

高校青年教师的工作满意度研究——以安徽省为例

通过个人访谈,对安徽省高校青年教师的工作满意度进行实证研究。高校男女青年教师的工作满意度在总体上不存在显著差异;在报酬上,31-35岁、未婚、拥有副教授职称的教师的工作满意度,分别显著高于26-30岁、已婚、拥有助教或讲师职称的教师;在工作上,硕士青年教师的工作满意度显著高于博士青年教师;在报酬、职称晋级、对上级领导与同事的认知上,各类青年教师没有显著差异。     

从“超级市场”到“专卖店”——美国高校管理模式的新趋向

美国高校管理模式经历了四个阶段：过渡阶段的殖民地学院管理;美国独立到19世纪末的“知识工厂”式管理;20世纪的“超级市场”式管理;20世纪90年代以来,特别是21世纪以来的“专卖店”式管理。“专卖店”式管理模式体现为三个特征：消费者成分日趋复杂;服务更加高效便捷,物美价廉;网络教育异军突起,很可能发展成为高等教育的“专卖店”。美国高校“专卖店”管理模式虽有不足之处,但对中国的高校管理仍有不少可供借鉴之处。     

当代中国大学治理的道德诉求

大学治理的道德诉求是“以德治教”和“以德治校”在大学治理中的具体体现。道德诉求作为大学治理的应有之义。成为建立道德型大学的必然要求。当前。大学治理的道德诉求就在于建立道德化的现代大学制度、以道德约束大学官员权力、强化大学官员的官德建设,建立公平正义的治理秩序和制度安排。以保障和扩大普通教职员工权利。