红麻硫酸盐法蒸煮的反应历程

以红麻全秆、秆芯和麻皮为原料,用八罐甘油浴加热蒸煮设备进行硫酸盐法蒸煮,研究了红麻全秆在硫酸盐法蒸煮中木素和碳水化合物的溶出规律,以及纸浆得率和硬度及蒸煮液浓度的变化规律,并对红麻全秆、秆芯和麻皮反应历程的异同点作了比较。 研究结果表明,红麻全秆和秆芯硫酸盐法蒸煮脱木素过程可分为三个阶段:初始脱木素阶段(130℃以前);主要脱木素阶段(130℃至在165℃下保温1小时);残余木素脱除阶段(保温1小时以后)。红麻皮脱木素可分为三个阶段:初始脱木素阶段(130℃以前);主要脱木素阶段(130℃至最高蒸煮温度165℃);残余木素脱除阶段(保温以后)。红麻主要脱木素阶段比木材早,而较草类原料晚。仅从脱木素规律来看红麻全秆和秆芯以保温2小时为宜,红麻皮以保温1小时为宜。     

计算机等级考试与高校计算机基础教学关系分析

随着计算机技术的飞速发展和职业社会对人才知识结构需求的变化,原有高校计算机考试模式已不适应最新教学改革的需求。特别是对于独立民办高校来说,能够具备处理各种信息能力显得更为重要。《大学计算机基础》课程是高校教学中的重要组成部分,对独立民办高校教育中的计算机公共基础课教学提出了更高的要求。一方面向非计算机专业学生的公共必修课,有着非常重要的地位,另一方面通过学这门课程,可以使学生了解计算机基本理论,掌握计算机基本知识和应用,并为后续的计算机课程奠定一个扎实的基础。更重要的是,该课程可以启发学生对先进科技的向往、激发创新意识、培养自学能力、锻炼动手实践的本领。     

立体化教学模式下《VB程序设计》互动教学平台的开发

Visual Basic程序设计是一门逻辑性较强、概念较多、结构相对复杂的课程,对于大学本科非计算机专业的学生来说还是比较难学的。开发了一种立体化教学模式下VB程序设计课程互动教学平台,平台以培养学生全面综合掌握VB知识为目标,丰富了课程内容的相关视频、教学课件、课后习题、程序示例代码和课程实践成果。     

普通高校计算机基础教育目标与课程体系研究

在大学计算机基础教学中培养学生的创新能力,首先,要培养学生形成科学的思维方式,建立能引导学生自主运用计算思维去发现问题、分析和解决问题的教学模式,是计算机基础教学改革的重点任务。其次,在注重理论教学的基础上要加强实践教学,进一步提升学生的知识能力和应用能力。最后,计算机基础教学应加强与专业应用的结合,逐步提高学生利用计算思维去解决专业问题的能力,最终达到培养学生创新能力的目标。