时装画教学中“联动式”训练方法探究——以五官绘制为例

时装画是展现服装外观形式美的手段之一,在服装设计、服装宣传中经常用到,画好时装画尤为重要,时装画的训练方法成为关键。通过时装画教学实践,发现练习绘画人脸五官时存在着一系列问题,如平衡对应问题、透视问题、比例问题、形态问题等,针对出现的问题提出应对方法——"联动式"训练。通过实践证明,"联动式"训练对于出现的问题有很好的矫正作用,并为时装画教学提供了一定的参考和借鉴。     

藏族服饰中的色彩应用探究

色彩象征着民族的深层文化心理，是构成民族服饰符号的要素之一。文章通过对藏族典型服饰——邦典、花腰带、沙尕帽、头帕、松巴鞋、藏族面具、哈达等色彩构成研究，以白马藏族、嘉绒藏族为例，挖掘其色彩应用背后的象征含义，得出服饰色彩与藏族人民文化生活之间的相互关系。     

作品名称:《可可西里》

作品说明:本系列设计灵感来自于《可可西里》这部电影,电影讲述了一位深入保护区的年轻记者,亲眼目睹了巡山队员为保护藏羚羊付出生命的代价,呼吁人们保护珍稀动物,保护生态环境。系列设计以“纬编”成型针织为主,借用藏装的结构、邦典、藏五色、藏文、羚羊角以及藏族配饰等元素来表达作品的主题。     

作品名称:《可可西里》

作品说明:本系列设计灵感来自于《可可西里》这部电影,电影讲述了一位深入保护区的年轻记者,亲眼目睹了巡山队员为保护藏羚羊付出生命的代价,呼吁人们保护珍稀动物,保护生态环境。系列设计以“纬编”成型针织为主,借用藏装的结构、邦典、藏五色、藏文、羚羊角以及藏族配饰等元素来表达作品的主题。     

零基础学生时装画课程教学实践探究 ——以服装表演专业为例

时装画作为服装类专业的一门基础课程,除了有绘画基础的学生学习外,还有绘画零基础的学生学习,所以面对绘画零基础学生,如何有效开展教学活动显得尤为重要.在教学实践过程中,发现教学设计与学生实际情况不相符、教学内容与本专业主要课程关联性较弱、教学内容无创新、教学目标单一等问题.针对发现的问题,提出相应的建议和方法,并以实际教...     

政权、礼制与求新:辽宋金元时期的服饰象征

辽宋金元时期是民族文化交融和渗透异常活跃的历史时期,同时也是服饰交融异常活跃的时期,这个时期内民族间服饰排斥及借鉴的穿用现象也具有显著的象征性。针对这一现象,采用以文献资料为主、实物和图像资料的借鉴为辅的研究方法,分析胡汉间服饰的象征属性,它随着服用的场合以及着装人群的不同而有所区别,服饰既象征着政权,同时也是礼制与人们求新心理的象征。而服饰的象征属性也凸显出服饰交融的过程,它逐渐由排斥走向互鉴,体现出民族融合的图景。     

从技术到观念——唐代陵阳公样“立鸟纹”发展流变考

陵阳公样“立鸟纹”是唐代的典型纹样,它是由中亚、西亚传入的联珠团窠纹样发展变化而来,经过本土化的改造,形成了全新的风格。针对陵阳公样中“立鸟纹”发展传播的过程,将实物、图像和文献资料相结合,分析纹样的起源流变。分析得出技术和观念共同决定了陵阳公样“立鸟纹”的形式发展及其在唐代的传播,新技术推动了纹样由异域到本土、由几何到自然、由交融到创新的演变;而唐代人们对自然之物的关注、对美好爱情的祈愿及对自身审美情趣的表现等新观念的产生,也对纹样的传播起到了至关重要的作用。通过考察纹样传播的路径可以看出,纹样发展演变的过程凸显了唐时期人们从向外寻找到向内探索的历程,彰显了中国文化强大的包容性、创新性及传承性。