探讨新时期高职美术教育的现状及改进对策问题

当前高职美术的教育内容不断更新,教育环境日渐复杂.要想培养出高素质、满足社会需要的实用型美术人才,就需要高职院校开放视野,从各个角度入手,变革和创新美术教育的途径来应对新的情况. 我国高等职业教育的改革创新以及素质教育的不断发展,使高职美术教育作为文化教育领域的重要部分拥有了很好的发展前景.然而,随着科技的快速发展、知识的不断更新还有网络社会的发展完备使美术教育的内容不断丰富,教学手段不断更新,教学环境也越来越复杂,同时也对传统的美术教育途径造成了很大的冲击.这对高职美术教育工作者提出了更高的要求,希望他们能够及时调整、改进和创新美术教育的实施.     

论网络环境下的高职美术教学问题

近年来,计算机科学技术发展迅猛,给人类社会生活的方方面面带来了深刻的影响.于教育而言,越来越多的院校开始推行多媒体教学、开展网络课堂.在本文中,笔者着重对全新的网络环境下的高等职业教育美术教学所存在的问题进行了分析,并就此作出了些许思考建议,以期促进当前高职院校美术教育的改革.     

β-伴大豆球蛋白多克隆抗体的制备及纯化前后免疫学特性鉴定

以β-伴大豆球蛋白免疫新西兰兔,制备抗β-伴大豆球蛋白多克隆抗体。利用正辛酸-硫酸铵沉淀法纯化多抗血清,并分析纯化前后多抗血清蛋白含量、纯度、效价、敏感性及特异性。结果表明,经聚丙烯酰胺凝胶电泳分析纯化后血清纯度得到提高;间接ELISA法检测多抗血清效价及敏感性无明显变化;与大豆Gly m Bd 28K蛋白和花生蛋白的交叉反应率分别由25.28%、1.16%降至为0.79%、0.2%。制得的抗β-伴大豆球蛋白多克隆抗体特异性高。为β-伴大豆球蛋白致敏蛋白的检测,和大豆β-伴大豆球蛋白致敏亚分子结构的定位奠定了基础。     

大豆致敏原β-伴大豆球蛋白α’亚基的分段与克隆鉴定

大豆是引起人们食物过敏的八大过敏原之一,β-伴大豆球蛋白是大豆主要致敏蛋白之一,并且3个亚基α、α’、β都具有致敏性。利用生物信息学软件对β-伴大豆球蛋白α’亚基进行Overlapping(重叠)分段,通过PCR技术扩增到目的片段,与pMD 18-T载体连接;对重组质粒进行PCR和双酶切鉴定,鉴定结果与基因序列一致,成功构建克隆载体。     

大豆主要过敏原Gly m Bd 28K的同源建模和B细胞表位的预测

利用生物信息学软件SWISS-MODEL和Deep View 4.1对Gly m Bd 28K进行同源建模并对做出的模型进行评估。利用DNAStar和SOPMA分析Gly m Bd 28K的亲水性、柔韧性、表面可及性、抗原指数和二级结构,预测出Gly m Bd 28K的4个B细胞线性表位5-13,75-77,175-177,200-203。根据三级结构模型,通过Disco Tope 2.0预测出Gly m Bd 28K的6个与构象表位相关的区段11-14,40-41,43,114-115,185-192,194-207。     

浅谈如何做好以人为本的高职学生管理工作

在高职院校学生管理中,落实“以人为本”的管理理念,对于提高学生素质,做新、做活、做实思想政治工作,都具有十分现实的意义。文章阐述了加强以人为本学生管理的重要性,笔者通过分析当前学生管理存在的一些问题,提出了一些建议。