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这篇研究探讨了视频会议技术在服务性学习工作室教学中的作用,以及在这一过程中如何加强社区参与的好处,同时探讨了佐治亚大学(University Georgia,简称UGA)环境和设计学院(College of Environment and Design)2014秋季学年的服务学习工作室项目中学生的学习体验。该项目是跨文化和多组织的活动,佐治亚大学学生与非洲裔美国人社区组织——新社区(New Communities)及佐治亚州奥尔巴尼的一个农业教育中心的当地学生合作。本文基于后期调查和参与观察,评估了技术和虚拟工作室教学在以下两个领域的成效:1)增加整个过程中的社区参与;2)为学生提供设计成图、表现和检验的完整经验(Zeisel,1984)。在此过程中,学生不仅与社区伙伴一同制定、交流设计理念,也通过视频会议的在线合作参与他们的设计交互测试。 相似文献
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