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教育的异化与高等教育的危机 总被引:1,自引:0,他引:1
教育活动内含着两个目的:一方面教育要培养人具有全面的知识和才能,另一方面教育要培养人具有真正合乎人性的健全的人格和体魄。教育的职能依据其作用的层次和性质分为实质性职能和工具性职能,分别体现着教育的本质目的和表象功能。教育的本质和社会职能并不是一回事,背弃教育的本质片面强调教育的社会职能,结果会使教育发生扭曲。在一定的社会物质条件下,教育也会产生一种异己的违背自身本质要求的统治力量,使教育与其本质、与人的本性相对立,这就是教育的异化。市场经济体制的建立为转轨时期的高等教育带来了挑战和机遇,如果高等教育不顺势推进改革,没有必要的制度约束和社会机制的调节,大学就会背弃教育的本质目的和实质性职能而出现异化,教育者和被教育者也会在这个过程中被异化,这就是高等教育真正的危机。 相似文献
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回眸九七话黄河──黄河水利委员会主任访谈录 总被引:1,自引:1,他引:0
不平凡的1997年刚刚过去,黄河在度过又一个平静安澜汛期的同时,其断流状况反而愈演愈烈,以至成为新闻媒体和公众关注的热点。有关部门采取哪些措施缓解断流危机?究竟如何看待黄河断流?1997年国家治黄工作有哪些举措?今后采取哪些措施促使黄河治理开发再上一个新台阶?带着这些问题,我们采访了黄河水利委员会主任鄂竟平同志。 相似文献
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黄河产业经济与市场经济接轨包括体制接轨、机制接轨、头脑接轨。体制接轨主要是明晰产权、政企分开;机制接轨主要是引进竞争,处理好3个层次的关系,即领导层与职能部门、管理是与产业实体、产业实体现人部。 相似文献
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盛世立碑,贞石明志。10月24日,由江泽民总书记题写碑辞的黄河源碑庄严地竖立在青藏高原巴颜喀拉山北麓的黄河发源地。黄河源碑坐落在青海省玉树州曲麻莱县玛曲曲果,碑体为一长方体。碑体高1999mm,表示1999年立碑。碑厚546.4mm,隐喻着黄河干流长度为5464km。碑体与碑座的总高度为2.8m,采用青海当地的花岗岩制作,重约11t。黄河源碑坐东朝西,面向黄河第一股清泉。揭碑仪式由黄河水利委员会主任鄂竟平主持,水利部副部长周文智发表了热情洋溢的讲话,青海省副省长穆东升参加了揭碑仪式。黄河源碑竖立… 相似文献
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河流是地球上最基本的形态之一。人是地球上最活跃的生命之一———那么,人与河流具有什么样的基本关系?为什么直到现在,人类在河流面前,还有诸多困惑,甚至束手无策,或者刚刚欣喜于在河流面前取得一点征服,便受到来自于自我能力昭显所带来的惩罚?人与河流的关系,实际上是唇齿相依、互相依赖的关系。一切无所作为或者人类中心主义的观点,均需要重新审视。人是有生命的,她进化,演绎了地球上最伟大的故事;河流也是有生命的,她同样进化,创造了地球上最伟大的活力。没有河流就没有人类的智慧和文明;没有人类,河流也就失去了丰富多彩的一章。这种… 相似文献
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