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目前小学语文教学重视课文分析理解,强调思维能力的培养,把阅读教学的任务仅仅看作是指导学生理解课文内容,把主要精力和大部分教学时间花在对课文内容情节的讲解和问答上。课堂上经常看到有的老师分析不止,提问不断,很少让学生朗读与背诵。学生不仅感受不到洋溢在字里行间的情感,课文中生动活泼的语言也如同过眼云烟,不留痕迹,得到的只是一些抽象的概念。使得不少学生到自己要表达时,思路闭塞,词语贫乏。正如吕叔湘先生所说的:“不适当地强调所读的内容,而把语文本身的规律放在次要的地位.”由于强调对课文的深入理解,把课堂… 相似文献
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