抓住机器人大赛的有利契机探索增强工科教育实践环节的新方法

北京科技大学是一所以工科教育为特色的全国重点高校，其工科教育名列全国高校的前列。培养具有较强创新意识、创造能力和创业素质的复合型人才是其重要任务。自2002年6月中央电视台举办首届全国大学生机器人电视大赛以来，北京科技大学先后连续组建了三支代表队参赛，分别获得了季军、冠军和亚军的优秀成绩。这一方面展现了北京科技大学在机器人领域的强大实力，更重要的是在探索增强工科教育新方法的道路上获得了有益的经验。以下介绍我校在组织参赛过程中的一些体会：     

BGA管壳的射频测试与它的射频特性

<正> 由于可减少互连引线的长度,在高密度、高I/O数和高频应用等领域BGA封装已逐渐取代了引线框架式封装。相对于引线框架封装而言,无论是封装效率还是可靠性,BGA封装都有着明显的优势,进而促使人们对BGA封装做更加深入的研究。 芯片、封装设计一体化以及系统级封装已成为广泛使用的专业术语,但对其内涵的理解仍有较大的争议。由于系统封装是管壳等元件组成的有机整体,因而对其在微波条件下的特性进行准确的测试是保证其在射频条件下能否应用的关键。     

PIC系列单片机在低频率脉冲信号测量中的应用

本文主要介绍PIC系列单片机在低频率脉冲信号测量中的应用。     

钢绞线拉伸试验用大标距引伸计的标定

对发生故障的钢绞线拉伸试验用大标距引伸计进行了修复和标定，并对标定结果进行了处理和分析。分析结果表明：标定后的大标距引伸计的误差与出厂时标定的误差具有可比性，可以运用到钢绞线的拉伸试验中。     

HFSS仿真在微波技术课程教学中的应用

为提升微波技术课程质量与教学效果,激发学员学习兴趣,提出将HFSS仿真应用于微波技术课程教学.首先对课程教学进行了分析;然后给出了HFSS仿真在课程教学中的应用方法;最后运用课堂中列举仿真实例方式,给出微波网络知识点教学的实施,并对其教学效果进行反馈调查.教学案例表明,HFSS仿真在微波技术课程教学中的应用提高了学员学习兴趣,加深了对知识的理解,从而有助于教员更好地教与学员更好地学.     

从上市公司看:加息对水泥行业的影响

中国人民银行决定，从2004年10月29日起上调金融机构存贷款基准利率．并放宽人民币贷款利率浮动区间和允许人民币存款利率下浮。金融机构一年期存款基准利率上调0．27个百分点，由现行的1．98％提高到2．25％，一年期贷款基准利率上调0．27个百分点，由现行的5．31％提高到5．58％。其他各档次存、贷款利率也相应调整，中长期上调幅度大于短期。     

薄壁内压容器静强度的模糊可靠度与安全系数

应用基于模糊数学与常规可靠性理论相结合的模糊可靠性设计方法,讨论钢制薄壁内压容器模糊静强度在不同工况时,有关标准可接受的模糊可靠度范围;对钢制薄壁内压容器静强度的模糊可靠度范围与安全系数的关系进行研究。分析认为容器静强度在满足最小模糊可靠度要求的前提下,可取屈服安全系数ns≥1.55与抗拉安全系数nb≥1.95。     

VC二步发酵高糖流加工艺的研究

利用从生产中选育得到的耐高糖菌株,通过在线的检测数据,应用改进的高浓度山梨糖流加控制工艺,考察了初始山梨糖浓度、底物浓度、流加阶段pH等对维生素C二步发酵的影响,确定了适宜的控制工艺,提高了发酵水平及设备利用率.     

海洋生物附着对混凝土结构耐久性能影响

为研究海洋生物对混凝土结构的影响机理,分别对海洋动物、植物以及微生物3种类型的海洋生物进行分析,重点讨论3种生物对混凝土结构的腐蚀机理和增强机理,并对其利用和防治进行了详细论述。通过某码头混凝土桩的现场长期暴露试验,研究混凝土内部的氯离子浓度、混凝土电阻率及钢筋电位的分布规律。结果表明,浪溅区的表面氯离子含量低于潮汐区,而混凝土氯离子扩散系数较为接近。贝类生物的聚集作用对混凝土抗氯离子性能具有正负效应:一方面,贝类覆盖区混凝土的表面氯离子含量较低,表明贝类的存在有利于降低混凝土表面氯离子的聚集,在混凝土表面起到物理保护作用,一定程度上有利于阻止氯离子的入侵;另一方面,贝类覆盖区混凝土内氯离子扩散系数大于光滑表面区,贝类的存在可能导致混凝土本体发生变化,削弱了混凝土自身的抗氯离子侵蚀能力,加快了氯离子在混凝土内部的传输。有贝类聚集时,混凝土表面电阻最低,且混凝土内部钢筋的腐蚀电位较负,表明该区域混凝土内部钢筋的腐蚀风险最高,该海域贝类存在可能对混凝土的耐久性能造成不利影响。     

能力本位培养模式在控制系统设计教学中的应用

"能力本位教育"它以突出能力为主要目标、以项目任务为主要载体、以学生为主体作为基本原则,是一种典型的"能力中心"的教学模式。目前很多院校正在研究如何在教学过程中体现"能力本位",文章从实际出发,以《控制系统设计》课程设计为基础,对教学过程中如何构建"能力本位"这种教学模式以及如何进行多元化考核方式进行了探索,并对实现"三有课堂"进行了尝试。