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语文应该重视词语教学,指导学生在感受课文语言的基础上,对关键词语进行咀嚼、揣摩、探讨.领悟其内在涵义.进而领会作者意留情趣.理清文章脉络,把握文章主旨。而教学词语的难点.在于对词语意义的准确注释,灵活掌握.要准确无误地注释词语的意义,最根本的乃是根据具体的语境分析.遵循“字不离词.词不高句”的原则,随文释义。如果离开具体语境.以词解调或只查字典词典,往往难以理解.还可能造成知识误导.况且有些词语的特殊意义在字典词典里是找不到的。所以词语一旦进入交际领域.注释其意义就不能脱离语境。一、借助语境探讨… 相似文献
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初中语文第四册《桃花源记》练习题三:“妻子”在现代汉语里是词.但在文言文里却常常是短语,意思是“妻子和儿女”。读文言文要善于分辨这种情形。指导学生做这个练习题,必须让学生搞清楚古代汉语单音词居多,随着社会的不断发展,语言也随着发展变化,由单音词为主转化为以双音词为主,而且意义也发生变迁,所以不能以今释古,尤其注意莫把古代.汉语中的两单音词连用构成的短语,误作现代汉语中的同形双音词解释,造成理解上的偏差与错误。学习文言文一定要分辨这种情形。那么:一、文言文中的两词连用与现代汉语中的同形双音词有什么… 相似文献
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