TPI/HVBR/SBR共混物的性能

对高反式－1，4－聚异戊二烯（TPI）／高乙烯基聚丁二烯橡胶（HVBR）／SBR共混物的综合物理性能和动态力学性能进行研究。结果表明，共混物中TPI／HVBR／SBR并用比为10／20／70时，共混物具有较低的滚动阻力和动态生热及优异的耐屈挠疲劳性和耐磨性，与TPI／SBR（并用比为30／70）比较，其抗湿滑性提高（0℃时的tanδ值增大76．3％）。在SBR用量为70－50份，TPI用量为15－25份和HVBR用量为15－35份范围内，共混物具有良好的综合性能，滚动阻力和抗湿滑性获得平衡，同时具有优异的耐磨性和耐屈挠疲劳性，是高性能胎面胶料的较理想配合。     

网络异常检测技术中数据挖掘和机器学习方法的应用分析

本文针对于数据的挖掘展开分析,研究机器的学习方法,展开入侵检测技术的细致分析,将技术的应用定义和方法提出,保证信息的合理检测,为后期的研究工作提供考量内容。     

TPI/HVBR共混物的性能

研究了高反式-1,4-聚异戊二烯（TPI）/高乙烯基聚丁二烯橡胶（HVBR）共混物的性能,特别是其滚动阻力、生热和抗湿滑性的平衡问题,试验结果表明,通过并用HVBR,可以大大改善TPI的抗湿滑性。与TPI比较,TPI/HVBR并用比为60/40时,0℃时的tanδ值增大了近3倍,并用比为40/60时的tanδ值增大了7倍。TPI/HVBR在60和80℃时的tanδ值低于TPI,较好地解决了TPI使用过程中滚动阻力,生热和抗湿滑性的平衡问题。并用比适当的TPI/HVBR共混物具有较好的综合性能。适当配合的TPI/HVBR共混物在物理性能上还具有一定的互补作用。     

海拉尔油田应用完井新技术提高采油井产能

海拉尔盆地油藏类型多、断块多、岩性复杂,非均质性严重,油层物性差,分布不均匀,采用哪种完井配套技术是确保油层高效开发的关键.本文论述了根据不同断块油层沉积特征,油层特点,油藏类型,选用不同射孔技术,达到了较高的生产水平.     

菏泽京九铁路与公路立交桥盖梁无支架施工分析

菏泽京九铁路与公路分离立交桥27^#～34^#桥墩位于赵王河河床内,赵王河河床表面主要由粉煤灰淤积层及淤泥组成,粉煤灰处于饱和状态,地基承载力较小,经充分的现场勘察、分析、论证,27^#～34^#矿盖梁支撑采用无支架法再支盖梁模板施工方法,施工进度、工程质量达到施工技术标准。     

TPI/HVBR共混物用于胎面胶的研究

在传统的胎面胶配方NR／SBR1500（并用此为60／40）和SBR1712／SBR1500（并用比为60／40）的基础上，采用高反式－1，4－聚异成二烯（TPI）和／或高乙烯基聚丁二烯橡胶（HVBR）取代或部分取代SBR1500，研究共混物的物理性能和动态粘弹性。结果表明，添加了TPI和HVBR的胎面胶，其力学性性能可满足使用要求，定伸应力和抗屈挠疲劳性较大提高，滚动阻力和动态生势明显降低，而抗湿滑性仍有较高的保持率，达到了滚动阻力和抗湿润性能的良好兼备。相对而言，NR／TPI／HVBR并用胎面胶具有量的滚动阻力和生热，而SBR／TPI／HVBR并用胎面胶具有更好的抗湿滑性、抗屈挠疲劳性和耐磨性。     

思想品德教学应注意学生的情感体验和道德实践

现如今，思想品德教学得到不断的重视，其主要目的就是能够有效的培养学生的道德品质，使学生能够正确的看待问题，拥有较为高尚的道德品质。因此，对于思想品德的教学，不应该只是单纯的教授学生所要学习的知识，而是要能够落实到学生在生活中的道德实践中。道德品质方面的实践主要是从道德的角度来出发，对道德进行有关的完善。     

TPI/HVBR/NR共混物的性能

对高反式-1，4-聚异戊二烯（TPI）/高乙烯基聚丁二烯橡胶（HVBR）/NR共混物的综合物理性能和动态力学性能进行研究。结果表明，在TPI/HVBR/NR共混物中，NR用量为70份，HVBR用量为10～20份，可使胶料具有较低的滚动阻力和生热，且胶料的抗湿滑性明显改善。当HVBR用量为20份时，表征胶料抗湿滑性能的0℃时的tanδ值提高42.2%，而表征滚动阻力和生热的60和80℃时的tanδ值进一步降低；NR用量为70～50份，TPI用量为10～25份和HVBR用量为20～35份的TPI/HVBR/NR共混物不仅具有较好的综合物理性能，而且具有较低滚动阻力和较高抗湿滑性，是一种较为理想的胎面胶配合。     

浅析在思想品德课中如何开展正面教育

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,其课程的宗旨在于育人,人是生活的人,道德是在生活中沉淀的。因此,德育是为指导学生生活、服务于生活的。初中思想品德课的目标就是为了培养学生成为一名负责人,对社会有用的人,但这一时期由于中学生正处于生理和心理发育的特殊阶段,思想方面也不够成熟,这就要求在实施思想教育的过程中,既要立足于教材实际,又要立足于学生自身,切实做到实事求是,坚持正面教育的原则,达到中学德育的效果,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。