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后进生的转化教育，历来是学校德育工作要研究的主要课题．面对后进生虚狂任性的行为，我们常常可以听到“朽木不可雕也”的感叹。真的“朽木不可雕”吗？（一）“爱”是温暖后进生冰冷心灵的春风教师爱学生，是母爱的继续、升华和发展，是人类的高级情感。教育教学的最终机理在于人脑的思维。学生的天才智慧并不是构铸好了的预制件，而是沉睡在头脑中的智力因子，依靠教师去激活。活化了的智力因子才能吸收知识，形成智力才能。后进生由于各种打击和伤害，自身机制受损，智力因子的复活内抗力增加，阻力加大，用正常的刺激很难奏效，需要教… 相似文献
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