排序方式: 共有14条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
本文探讨了中小学科学教育的功能定位,并就如何实现其功能及中小学科学教育的内容和形式进行了论述,认为,中小学科学教育主要的目的不在于教给青少年多少科学知识,而在于如何启迪学生的智慧。为达到这一目的,必须遵循孩子们的发育特点和成长的规律搞好教育;重视学科知识的普适性和综合性;坚持科学教育与社会实践的结合。而对于如何发挥青少年科学教育资源的作用,作者以科技场馆为例,提出科学教育类场馆的建设,不仅要有展品内容建设方案,也要有展示教育方案。 相似文献
2.
关于科技馆发展趋势和特点的思考 总被引:6,自引:1,他引:6
从我国和世界的科技馆发展现状,科技馆的建设内容、展教手段、整体建设、社会使命、管理体制以及项目规划和选址等方面阐述了作者对科技馆发展趋势和特点的思考。 相似文献
4.
本文从文化的角度审视了我国的公众科学技术普及工作,认为科学文化总体的不断发展,是整个民族文化不断创新发展中重要的组成部分。文章从传统文化与科技普及,科技普及的文化内涵,以及科学素质的评价体系3个方面,探讨了如何使得科学文化持续不断发展的问题。 相似文献
5.
6月16日,中共中央总书记胡锦涛主持中央政治局会议,研究加强公共文化服务体系建设。会议强调,这是繁荣发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会的必然要求,是实现好、维护好、发展好人民群众基本文化权益的主要途径。据此,全国政协教科文卫体委员会副主任、中国科协清华大学科学传播普及研究中心理事长徐善衍教授发表文章强调"要重视公共科学服务体系建设"问题。为此,中国科协-清华大学科技传播与普及研究中心于7月15日在清华大学召开了一次小型座谈会,与会的专家以"千字笔谈"方式就"公共科学服务体系建设"问题发表了意见。 相似文献
6.
国内外通常把人们接受的社会教育分为两类:一是正规日校教育;二是日校以外各种形式的非正规教育。青少年接受的科学教育也不例外,大、中、小学的教材包涵着越来越多的科学内容;走出校门,通过各种媒体、参观科普场馆、接受各类培训,特别是在生产、生活实践中,根据实际需求不断学习自认为有用的大量科技知识,这就是接受非正规教育的过程。 相似文献
7.
8.
人文是学科还是科学,理论界至今没有定论。我们可以认为,自然科学、社会科学的区别仅在于以自然界与人类社会为不同的研究对象,而人文虽然不直接研究物质世界和社会体制、政策以及市场交易等,但它始终关注着人类一切活动的理念和价值追求,集中表现为对人类(自己与他人)生命存在和发展意义上的终极关怀。人文的本质特征是人本思想,而不是人本主义。可以说, 相似文献
9.
中国公民科学素质调查若要持续、健康和更富有成效地进行下去,必须坚持正确的价值观和方法论。今后的公民科学素质监测和评估工作应更突出对实际工作的指导意义;应立足国情,探索构建中国公民科学素质体系;应正确处理公民科学素质与科普、社会实践以及公民科学素质的社会责任与工作定位的关系。 相似文献
10.
各类自然科学博物馆在其自身发展进程中,正处于历史性的转折时期。显然,推动这场变革的原动力是社会发展和人类文明进程提出的前所未有的需求,也是各类科学中心必须应对的挑战。这种挑战主要表现在三个方面:一是当代科学与技术快速发展,并在社会生活中发挥着近乎于至高无上的作用, 相似文献