信息技术课程高考实践题目的模拟设计研究

《信息技术》课程从2000年正式成为国家课程后,它的教育教学及其考试与评价问题,就成为政府教育部门和教育专家学者及广大教师所关注的核心问题,特别是引起了信息技术教育方面的专家学者和教师的深思和探究,人们不禁联想到了《信息技术》课程的高考问题。作为一门国家课程,不是研究要不要进入高考的问题,应该研究怎样进入高考的问题。高考是国家最重要的选拔考试,《信息技术》课程是最具有创新意义的课程,它的考试如果继续沿用传统的考试模式,它将失去其创新的意义。受李艺教授等研究的启示,根据《信息技术》课程的特色设计了两款通用的实践性考试题目与李教授等各位专家和广大教育同仁讨论之。     

信息时代的师范教育与农村教育问题研究——山西省农村中小学远程教育工程有效性应用调查报告

农村远程教育工程为农村教育信息化提供硬件设备、技术手段,以此来解决农村教育问题。它解决的是农村教育信息化的物质条件和物质基础,为农村教育信息化进行了物质准备。然而,教育的信息化及农村教育的信息化,不是以信息设备为唯一的标志,其仅仅提供信息化的可能性。教育信息化的核心和关键是要看这些信息设备在教育教学过程中的应用。当然,所指的应用不是一般意义的应用,而是指在当前的新课程推进,以及倡导自主学习、合作学习、互动学习等教育教学理念中,信息化设备的参与程度,这将是考验其有效性应用最好例证。国培计划是解决农村教师教育问题的根本方法,农远工程的设备需要教师来使用,新课程需要有教育教学新课程理念的教师来推进,为此,农村教育信息化的核心是提高农村教师的信息化水平。只有具备信息化素质的教师才能推动农村基础教育新课程的进行,最终保证农远工程的有效性应用。农村教师培养的源泉是师范教育,因此,师范教育对于农村教师培养和成长、对于农远工程的有效性应用具有巨大的意义。     

信息化视野下师范院校《现代教育技术》课程设计与实践

笔者反复研读了阳泉教育学院教育技术实验组教师的博客和贴吧后,加深了对《现代教育技术》课程的理解,提出了教育教学教人为上,教育教学过程为主的观点。通过剖析媒体教学理论戴尔经验之塔和＂教育最大失败＂的提法,加强了对注重实践过程的经验学习的设计与应用的理解,加深了在信息化视野下的《现代教育技术》课程讲和做的过程在教育改革中的认识和感悟。     

Blog及网络空间的应用引领课堂教学新潮——师范院校《新课程理念与实践》课程的实践讨论

Blog的兴起与应用直接渗透到了教育教学领域,为课堂教学带来了生机与活力。它是推进教学信息化的切入点,并引发了Blog在课堂教学中的应用和思考。课堂是教学的主阵地,要实现教育信息化,首先要实现课堂教学的信息化。教师的信息化应用水平决定着学校的教育信息化水平,乃至整个教育的水平。教师Blog的应用是教师的信息化能力和水平的体现,它引领课堂教学信息化,是当前教育信息化的标志之一。