浅谈中学数学后进生成因及对策

在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重.在数学方面尤为突出,面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此对后进生的转化是问题的关键.本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法.     

氯酸钠法制备二氧化氯的残液处理方法研究

二氧化氯发生器气液分离后的残液属于含有高浓度二氧化氯的高酸度溶液,直接排放会对环境构成危害。阐述了几种针对二氧化氯残液的处理方法,并根据理论计算数据对各处理方法的可行性进行了验证,同时以某水厂为例,对几种处理方法的运行成本进行了分析,为采用二氧化氯发生器的水厂进行残液处理提供了参考。水厂可根据自身情况及残液排放实际需求选择合适的处理方法。     

砾岩储层电成像测井表征方法及应用

准噶尔盆地玛湖凹陷砾岩油藏电成像测井资料丰富,为了充分利用高分辨率电成像在岩石组分、非均质性以及储层结构表征方面的优势,开展了砾岩储层电成像测井资料处理方法及深化应用研究。依据砾岩储层电成像上岩石组分电阻率的差异,通过岩心标定确定了电阻率截止值,构建了砾石、砂质和泥质含量的计算方法及伪粒度概率累计曲线的粒度分析方法;通过数理统计,构建了分选系数、孔隙度、裂缝孔隙度、高分辨率电阻率的计算方法。基于对砾岩储层主控因素的认识,提出了利用岩性组分因子、电成像测井孔隙度、非均质性因子、裂缝因子等参数评价砾岩储层储集性能的储能指数,构建了基于电成像视地层水电阻率谱方差与储层指数识别储层流体性质的新方法。研究结果表明,电成像测井资料可以有效评价砾岩储层的物性、含油性,应用于油田勘探评价,能取得较好的效果,为砾岩储层电成像测井资料的深化应用提供了借鉴。      

基于NS-2的CSMA/CD实验设计

计算机网络是高校计算机专业和大部分理工类非计算机专业必修课,在教学过程中设计实验,让学生动手验证抽象的计算机网络原理,是提高教学质量必不可少的环节,传统的构建计算机网络实验室的方法成本高,师生受时空限制。文中设计并实现了NS-2环境下的以太网络实验,给出了一般实验设计流程,克服了构建真实物理环境实验的成本高、灵活性差等缺点,同时对流程稍作修改,便可设计更多的计算机网络技术实验,具有扩展性强、灵活性高的特点。     

原子吸收法测定马齿苋中八种矿物元素

研究了硝酸、高氯酸混合酸湿法消解马齿苋样品，用空气-乙炔火焰原子吸收光谱法测定马齿苋中K，Ca，Mg，Fe，Zn，Cu，Mn，Pb八种元素的含量，对样品前处理方法，酸度，共存元素干扰，元素线性范围进行了实验。该方法的相对标准偏差为0.34％～3.78％（n=5），加标回收率为95．5％～101．9％，符合分析测试要求，采用FAAS法与ICP-AES法比较测定．其结果基本吻合，验证了方法准确可靠。为测定马齿苋中矿物元素含量提供了一种可行方法，为研究马齿苋的营养价值和药用价值提供了科学依据。     

淀粉乙酸酯的烯丙基醚化反应研究

研究了取代度为0．6～1．6的乙酰淀粉溶解在DMF溶剂中，与氯丙烯发生亲核取代醚化反应，均相合成烯丙基淀粉乙酸酯的方法。考察了碱试剂、反应物配比、催化剂、反应温度及反应时间等因素时烯丙基淀粉乙酸酯合成的影响。实验结果表明，叔丁醇钠是比较适宜的碱试剂；当氯丙烯的物质的量是乙酰化淀粉残余羟基值的1．2倍，反应温度为60℃，反应时间为6h，催化剂为NaI时，乙酰淀粉的烯丙基醚化度可达0．05～1．20。IR和化学分析数据证实了上述实验结果。     

吉林省中小企业自主创新环境及其路径探讨——以煤炭企业为例

首先阐述了中小企业自主创新环境构成要素,详细介绍了吉林省中小企业自主创新发展的现状,并进一步提出了实现路径,以期使吉林省中小企业自主创新能力与水平得到不断提升。